Vietnamese onderwijsdeskundigen overleggen voorzichtige benadering van AI op scholen
De directeur van M.V. Lomonosov Middelbare School in Nam Tu Liem, Hanoi, de heer Nguyen Quang Tung, erkent de succesvolle integratie van kunstmatige intelligentie (AI) in gespecialiseerde schoolclubs zoals Wetenschap, Informatietechnologie, Robotica en STEAM. Leerkrachten hebben AI aangenomen om hun onderwijsmethodologie te verbeteren, wetenschappelijk onderzoek te doen en zelfs bij het creëren van innovatieve ervaringen en het geven van toespraken op schoolactiviteiten.
Echter, buiten deze clubs die onder de schoolprogramma’s vallen die zijn goedgekeurd door directeuren, is er een dringende behoefte aan beoordeling op district- of provinciaal niveau door experts. Op maat gemaakte experimenten en lessen daaruit moeten de wijdverspreide implementatie van AI in het onderwijs begeleiden.
De heer Tung benadrukt de evoluerende aard van AI-technologie, en pleit voor aanpasbare lesplannen en een goed doordachte strategie voor de scholing van leraren. Overhaaste beslissingen om AI in te zetten na een korte scholing kunnen leiden tot slechte resultaten en de mogelijkheid om externe bedrijven voor instructie in te huren.
Een onafhankelijke onderwijsexpert, Dr. Vu Thu Huong, voorheen van de Afdeling Primair Onderwijs van de Hanoi Nationale Universiteit voor Onderwijs, benadrukt de individuele psychologische behoeften van studenten in de klas. Ze wijst erop dat AI hooguit aanvullende hulp kan bieden en waarschuwt tegen overmatige afhankelijkheid dat mogelijk leidt tot onvoorspelbare gevolgen.
Dr. Huong pleit voor een holistische aanpak van het onderwijs die traditionele en moderne methoden combineert, waarbij studenten vanuit diverse perspectieven kennis en vaardigheden opdoen en betrokken raken bij het actief verwerven van kennis.
In navolging van Dr. Huong benadrukt Vicevoorzitter van de Nationale Universiteit van Onderwijs van Hanoi, Hoogleraar Dr. Tran Thanh Nam, de prioritering van AI-geletterdheid en vaardigheden op het gebied van data-analyse van werknemers tegen 2027. Vroeg leren over AI is essentieel voor studenten, maar het juiste moment, de inhoud en de wijze van integratie ervan vergen grondig onderzoek.
Het markeren van de kernvaardigheden die studenten moeten verwerven, zoals informatieonderscheiding, effectief zoeken naar kennis, betrouwbaarheid evalueren, informatie overzichtelijk en overtuigend en ethisch presenteren, moet voorafgaan aan de overweging van AI als een hulpmiddel.
Hoogleraar Dr. Nam adviseert een voorzichtige en zorgvuldig geteste aanpak om studenten uit te rusten met AI-vaardigheden, zodat een veilige en effectieve leeromgeving wordt gewaarborgd die een alomvattende persoonlijke ontwikkeling bevordert voordat een grootschalige implementatie plaatsvindt.
Het onderwerp van de integratie van AI in het onderwijs, met name in Vietnam, is een steeds belangrijkere discussie vanwege het toenemende gebruik van technologie in de klas en de toekomstige vraag van de arbeidsmarkt. Uit het artikel blijkt dat Vietnamese experts pleiten voor een gebalanceerde en voorzichtige benadering. Hieronder volgen aanvullende relevante feiten, belangrijke vragen, uitdagingen, controverses, evenals voordelen en nadelen van AI in het onderwijs.
Aanvullende Relevante Feiten:
- Vietnam ervaart snelle vooruitgang op het gebied van technologie en streeft ernaar AI te integreren in verschillende sectoren, waaronder onderwijs, om wereldwijd concurrerend te blijven.
- De regering van Vietnam heeft de wens geuit om de kwaliteit van het nationale onderwijssysteem te verbeteren door middel van technologische innovatie als onderdeel van haar sociaaleconomische ontwikkelingsplannen.
- De COVID-19-pandemie heeft het gebruik van digitale technologieën voor afstandsonderwijs versneld, wat de implementatie van AI-onderwijstools zou kunnen vergemakkelijken.
Belangrijke Vragen & Antwoorden:
V: Waarom is een voorzichtige benadering van de integratie van AI in het Vietnamese onderwijs belangrijk?
A: Een voorzichtige benadering zorgt voor betrouwbaarheid en effectiviteit van AI-tools, gaat in op individuele leerbehoeften en beheert mogelijke negatieve impact op zowel het onderwijssysteem als de maatschappelijke normen.
V: Wat zijn de belangrijkste vaardigheden waarvan onderwijzers geloven dat studenten die moeten verwerven voordat AI wordt beschouwd als instrument?
A: Kernvaardigheden omvatten kritisch denken, informatieonderscheiding, effectief zoeken naar kennis, betrouwbaarheid evalueren, informatie ethisch en overtuigend organiseren en presenteren.
Uitdagingen & Controverses:
– Een uitdaging is het overbruggen van de digitale kloof om ervoor te zorgen dat alle studenten kunnen profiteren van AI, ongeacht hun sociaaleconomische achtergrond.
– Zorgen bestaan over gegevensprivacy en -beveiliging voor studenten, vooral bij het gebruik van AI-tools die studentengegevens verzamelen en analyseren.
– Het is een uitdaging om AI-technologieën aan te passen aan diverse leerstijlen en behoeften.
– Een controversieel onderwerp is het potentieel voor AI om menselijke docenten te vervangen, wat tot banenverlies kan leiden en onderwijs kan depersonaliseren.
Voordelen:
– AI kan gepersonaliseerde leerervaringen bieden, aangepast aan de sterke en zwakke punten van elke student.
– Het kan administratieve taken automatiseren, waardoor leraren meer tijd hebben om zich te concentreren op lesgeven en interactie met studenten.
– AI heeft het potentieel om studenten directe feedback te geven, wat het leerproces verbetert.
Nadelen:
– Overmatige afhankelijkheid van AI kan kritisch denken en probleemoplossende vaardigheden verminderen als studenten te sterk vertrouwen op technologie voor antwoorden.
– Er zijn aanzienlijke kosten verbonden aan de implementatie en het onderhoud van AI-systemen op scholen.
– Het risico op het verbreden van onderwijskloven als alleen goed gefinancierde scholen zich AI-technologie kunnen veroorloven.
Wat betreft waardevolle bronnen, lezers die geïnteresseerd zijn in het bredere onderwerp van AI in het onderwijs, kunnen de volgende websites verkennen:
– United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO)
– Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OECD)
Deze links leiden naar organisaties die wereldwijd betrokken zijn bij onderwijs en technologie, die rapporten en richtlijnen bieden die kunnen helpen bij het kaderen van het gesprek over AI in het onderwijs en hoe landen zoals Vietnam de integratie van dergelijke technologieën kunnen benaderen.