Andreas Niklaus, koulunjohtajien konferenssin puheenjohtaja, on herättänyt ajatuksia herättävän keskustelun: Tulisiko lukion päättävien uppoutua kirjoihin vai hyödyntää ohjelmia kuten Chat-GPT nopeasti kerätäkseen tietoa? Tekoälyn kehitys haastaa perinteiset opetusmenetelmät ja kannustaa kasvattajia löytämään järkevän tavan integroida nämä työkalut luokkahuoneeseen.
Niklaus, joka toimii myös Kantonsschule Zürich Nordin rehtorina, tunnusti, että vaikka hänen nykyinen roolinsa estää häntä opettamasta, hän on tietoinen tekoälyn runsaasta käytöstä kouluissa. Esimerkiksi biologiassa opiskelijoita kannustetaan nimenomaisesti hyödyntämään tekoälyä luodakseen julisteita ja kirjoituksia aina viitatessaan lähteisiinsä. Tämä oppimistapa ulottuu kauas siitä, että tekoäly yksinkertaisesti laatii tekstiä tehtäviin.
Joissain kouluissa on jo sisällytetty tekoälyn käyttöä koskevia ohjeita missioonsa, ja Kantonsschule Zürich Nord muokkaa digitaalista koodiaan sisällyttääkseen tekoälystä saatujen kokemusten opetuksen. Lisäksi komitea pohtii tekoälyn vaikutuksia kirjallisiin lopputyöihin, painostaen opiskelijoita ei vain esittelemään vaan myös puolustamaan työtään varmistaen syvällinen ymmärrys aiheesta.
Keskustellessaan vaikutuksista eri Zürichin lukioille Niklaus korostaa, että jokainen oppilaitos harkitsee, mitä kasvava tekoälyaalto merkitsee heille. Vaikka tekoälyn käyttämisen legitimiteetti lukemisvaatimusten täyttämiseen tenttejä varten on kyseenalaista, opiskelijan tarina, joka osoitti tehokkaasti tietonsa tekoälyn avulla sen sijaan, että lukisi itse kirjoja, vaatii laajempaa keskustelua lukemisen tulevasta merkityksestä koulutuksessa.
Niklaus uskoo, että lukemisella on aina oma tärkeutensa. Hän tunnistaa kuitenkin tekoälyn kyvyn tarjota laajan tietopohjan nopeasti – taito, joka on olennainen akateemisessa maailmassa, jossa materiaalin määrä estää laajan lukemisen. Digitaalinen lukutaito on siten kriittinen taito, johon koulujen ja yliopistojen on puututtava, edistäen keskustelua tiedonhankintaodotuksista eri akateemisilla tasoilla. Digitaalisen sujuvuuden monimuotoisella maisemalla, jossa jotkut opiskelijat voivat edellä edellä opettajiaan tekoälytaitojen hallinnassa, luokan yhteinen viisaus voi hyötyä vertaisasiantuntijoiden avusta, luoden ympäristön, jossa tietoa jaetaan ja juhlitaan.
Tärkeitä kysymyksiä ja vastauksia:
Miten kasvattajat voivat integroida tekoälyä opetusstrategioihinsa?
Kasvattajat voivat integroida tekoälyn opetukseensa käyttämällä työkaluja kuten Chat-GPT:n avustamiseen tutkimuksissa, opettamalla digitaalista lukutaitoa ja kannustamalla opiskelijoita käyttämään tekoälyä vastuullisesti tehtävien kuten datan analysoinnin, kielten kääntämisen ja opetusmateriaalin luomisen osalta. On oleellista, että kasvattajat ohjaavat opiskelijoita tehokkaaseen ja eettiseen tekoälyn käyttöön.
Mitä keskeisiä haasteita liittyy tekoälyn käyttämiseen koulutuksessa?
– Varmistetaan tasapuolinen pääsy tekoälyteknologiaan kaikille opiskelijoille.
– Koulutetaan opettajia käyttämään tekoälyä tehokkaasti ja ymmärtämään sen rajoitukset.
– Käsitellään eettiset huolenaiheet, mukaan lukien plagioinnin ja inhimillisen oppimisen arvon aliarvioinnin.
– Tasapainotetaan tekoälyn käyttö kriittisen ajattelun ja vuorovaikutustaitojen kehittämisen kanssa.
Mitä kiistoja voi syntyä tekoälyn roolista koulutuksessa?
Kiistoja voi syntyä tekoälyn mahdollisuudesta korvata inhimilliset kasvattajat, riskistä opiskelijoiden tulemisesta liian riippuvaiseksi tekoälystä sekä akateemisen rehellisyyden seurauksista. Kysymys siitä, voiko tekoäly todella korvata lukemisen ja täyden oppimiskokemuksen, on myös kiistanalainen seikka.
Hyödyt tekoälyn omaksumisesta koulutuksessa:
– Tekeäly voi tarjota personoituja oppimiskokemuksia ja mukautua yksittäisten opiskelijoiden tarpeisiin.
– Se mahdollistaa opiskelijoille laajan tietopohjan ja tehokkaan tutkimuksen.
– Tekoäly voi automatisoida hallinnollisia tehtäviä, antaen kasvattajille enemmän aikaa keskittyä opettamiseen.
– Se voi parantaa yhteistyöoppimista yhdistämällä opiskelijat eri taustoilta ja taitotasoilta.
Haitat tekoälyn omaksumisesta koulutuksessa:
– On vaara, että opiskelijat tulevat liian riippuvaisiksi tekoälystä oppimisprosessissaan.
– Tekoäly voi vahingossa ylläpitää koulutusaineistossaan olevia ennakkoluuloja.
– Se voi johtaa kriittisen ajattelun ja ongelmanratkaisutaitojen vähenemiseen, jos sitä käytetään liikaa.
– Yksityisyyteen ja tietoturvallisuuteen liittyy huolenaiheita tekoälyn käytöstä koulutusympäristöissä.
Liittyvät linkit:
Lisätietoja tekoälystä koulutuksessa voidaan löytää eri luotettavista lähteistä. Tässä pari esimerkkiä:
– Yhdysvaltain koulutusministeriö
– UNESCO