Andreas Niklaus, formand for Skolelederkonferencen, har startet en tankevækkende debat: Skal gymnasieelever fordype sig i bøger eller udnytte programmer som Chat-GPT til hurtigt at opbygge viden? Fremskridtet inden for kunstig intelligens (AI) udfordrer traditionelle undervisningsmetoder og opfordrer lærere til at finde en fornuftig måde at integrere disse værktøjer i klasseværelset.
Niklaus, der også er rektor for Kantonsschule Zürich Nord, tilstod, at selvom hans nuværende rolle forhindrer ham i at undervise, er han klar over AI’s udbredte anvendelse i skoler. For eksempel anbefales det eksplicit, at elever i biologi bruger AI til at lave plakater og skriveopgaver, altid med kildehenvisninger. Denne læringsmetode strækker sig langt ud over, at AI blot komponerer tekst til opgaver.
Nogle skoler har allerede indarbejdet retningslinjer for AI-brug i deres missioner, og Kantonsschule Zürich Nord tilpasser sin digitale kode til at inkludere de erfaringer, der er indhentet fra AI i uddannelsen. Desuden overvejer et udvalg konsekvenserne af AI for skriftlige afgangsspecialeopgaver og presser på for, at eleverne ikke kun præsenterer, men også forsvarer deres arbejde og sikrer en dyb forståelse af emnet.
Ved at drøfte implikationerne for forskellige gymnasier i Zürich understreger Niklaus, at hver institution tænker over, hvad den fremvoksende bølge af AI betyder for dem. Mens legitimiteten af at bruge AI til at opfylde læsekrav til eksaminer er tvivlsom, kræver fortællingen om en elev, der effektivt demonstrerede viden gennem AI i stedet for at læse de faktiske bøger, en bredere diskussion om læsningens fremtidige betydning inden for uddannelse.
Niklaus mener, at læsning altid vil bibeholde sin betydning. Ikke desto mindre anerkender han AI’s evne til hurtigt at tilvejebringe en stor videnbase – en færdighed der er afgørende for akademiet, hvor omfanget af materiale forhindrer omfattende læsning. Digital færdighed er derfor en afgørende kompetence, som såvel skoler som universiteter må adressere for at lette en dialog om forventninger til videnstilegnelse på forskellige akademiske niveauer. I det blandede landskab af digital kompetence, hvor nogle elever måske overgår lærerne i AI-færdigheder, kan klassens samlede visdom drage fordel af peer-eksperter, hvilket fremmer et miljø, hvor viden deles og fejres.
Vigtige spørgsmål og svar:
Hvordan kan pædagoger integrere AI i deres undervisningsstrategier?
Pædagoger kan integrere AI i deres undervisning ved at bruge værktøjer som Chat-GPT til forskningsassistance, undervise i digital færdighed samt opfordre elever til ansvarligt at bruge AI til opgaver såsom dataanalyse, sprogoversættelse og skabelse af uddannelsesmæssigt indhold. Det er afgørende, at pædagoger vejleder eleverne i effektiv og etisk brug af AI.
Hvad er de største udfordringer forbundet med brugen af AI inden for uddannelse?
– At sikre lige adgang til AI-teknologi for alle elever.
– At uddanne lærere i effektiv brug af AI og forståelse af dets begrænsninger.
– At adressere etiske bekymringer, herunder plagiering og forringelse af menneskelig læring.
– At balancere brugen af AI med udviklingen af kritisk tænkning og interpersonelle færdigheder.
Hvilke kontroverser kan opstå i forbindelse med AI’s rolle i uddannelse?
Der kan opstå debatter om potentialet for, at AI kan erstatte menneskelige undervisere, risikoen for, at eleverne bliver for afhængige af AI, og konsekvenserne for akademisk integritet. Konceptet om, hvorvidt AI virkelig kan erstatte læsning og den fulde læringsoplevelse, er også et omstridt punkt.
Fordele ved at omfavne AI inden for uddannelse:
– AI kan give personaliserede læringsoplevelser og tilpasse sig til individuelle elevers behov.
– Det tillader elever at få adgang til en stor videnbase og deltage i effektiv forskning.
– AI kan automatisere administrative opgaver, hvilket giver undervisere mere tid til at fokusere på undervisningen.
– Det kan forbedre samarbejdslæring ved at forbinde elever fra forskellige baggrunde og færdighedsniveauer.
Ulemper ved at omfavne AI inden for uddannelse:
– Der er en risiko for, at eleverne bliver for afhængige af AI i deres læreproces.
– AI kan utilsigtet fastholde skævheder, der er til stede i dens træningsdata.
– Det kan føre til en reduktion i kritisk tænkning og problemløsningsevner, hvis det bruges for meget.
– Der er bekymringer om privatliv og datasikkerhed ved brugen af AI i uddannelsesmæssige sammenhænge.
Relaterede links:
Du kan finde mere information om AI inden for uddannelse fra forskellige troværdige kilder. Her er et par stykker:
– U.S. Department of Education
– UNESCO