האוניברסיטאות בסינגפור מאמצות AI ללמידה יצירתית
סטודנטית מדרגת ראשונה באוניברסיטת ניהול סינגפור (SMU), שאנון וונג, יחד עם עמיתיה, ניהלו שימוש בבינה מלאכותית (AI) ליצירת וידאו בעל מערכת יחסים חיוונית במיוחד של דמותה הווירטואלית של קארינה, כוכבת פופ מקבוצת הבנות הדרום-קוריאנית Aespa. התרגיל הזה היה חלק ממטלת קורס שהפעילה סטודנטים ללחמה כדי לפתח סרטוני שיווק למציאות עסקית.
הפרויקט AI מרשים את תעשיית הבידור
מבלי לשכור שחקנים באמת, הקבוצה הנדיבה ייצרה נכס פרסומי מרשים לפלטפורמת בידור דרום קוריאנית, ואישרתה מייצגים בתעשייה על הנוכחות המרתקת והצליל האותנטי שנוצר באמצעות AI. יכולות התקשורת המשכנות והמעשה המדמה את קרינה, שנוצרו בסרטון, נתפסו במיוחד כאילומינטניה.
שימוש אקדמי ב-AI נע בתחום החוק
פרופסור משנה סאו צ'נג לים, מומחה בחוק ב-SMU, אישר כי השימוש האקדמי ב-AI אינו מפר תקנות קניין רוחני משום שזהו פעילות כיתתית בלבד ולא מסחרית. מקבלות לכך, פרופסור מארק צ'ונג, מומחה לניהול מדיה ב-SMU, הדגיש את תפקידה של AI בשיפור יעילות ופרודוקטיביות של התלמידים, והודה בסדרה אפקטית על מתודולוגיות החינוך הגבוהות שהיא מכוונת.
שילוב AI בנוף החינוך העליון של סינגפור
האוניברסיטאות הציבוריות בסינגפור, כגון SMU, האוניברסיטה הלאומית של סינגפור (NUS) והאוניברסיטה הטכנולוגית של נניאנג (NTU), כלולות AI במהירות לכלים אחדים כדי לשנות את גישות הוראה ולהתאים את צרכי הלמידה השונים. ב-NUS, התלמידים מפתחים מיומנויות AI רלוונטיות לשדות הקצובים שלהם, מאפשרים גישות לימוד אישיות יותר ויעילות יותר.
שימוש זמין של AI בעקבות דאגות התלמידים
למרות ההתקדמויות האלה, חלק מהתלמידים מבטאים תחושות של ספקנות לגבי תלות ב-AI. יג'אט גולטי, סטודנט למדעי המחשב ולנתונים מ-NTU, קיבל את הפוטנציאל החינוכי של AI אך הזהיר מנגד לשימוש שגוי שיכול לקדם בגידלות אקדמית. כדי לטפל בכזאת דאגות, מוסדות כמו NTU ממצים עמדה זהירה לעבר AI ומדגישים על למידה אישית ומניעה בשימוש ב-AI לסייע ברמה של מניעת התנה.
AI ככלי, לא צעקה בחינוך
אביאל לים, מהמדריכים של SMU, הדגיש כי במהותה האמיתית של למידה באוניברסיטה נמצאת פיתוח מיומנויות אישיות, אשר עשויות להיפגע בשימוש יתר ב-AI, והמליצ על שילוב מאוזן של AI בתוך הקורס.
שאלות ותשובות חשובות
1. איך AI מיושם בהשכלה הגבוהה בסינגפור?
AI מוכנס לגישות שונות בהשכלה הגבוהה בסינגפור למטרות כגון יצירת כותרי סרטים לקורסים, שיפור יעילות ופרודוקטיביות של התלמידים, והתאמת חוויות למידה אישיות. הכלים של AI מיועדים לשנות מתודולוגיות הוראה ולהתאים לצרכי הלמידה השונים של התלמידים.
2. מהן הערכות המשפט הקשורות לשימוש ב-AI בסביבה אקדמית?
שימוש ב-AI לצרכי אקדמיים במוסדות כמו SMU נע בגבולות החוק, כפי שאישרו מומחים כמו פרופסור משנה סאו צ'נג לים. הפעילויות נחשבות לפעילויות מסחריות ולא מפרות תקנות קניין רוחני.
3. מהן כמה מהדאגות של התלמידים לגבי שימוש ב-AI בלמידתם?
תלמידים כמו יג'אט גולטי הזכירו את היתרון הפוטנציאלי של AI בלמידה אך גם הזהירו מפוטנציאל לשימוש שגוי שעשוי להוביל להונאה אקדמית. דאגה גם כלפי תלות מוגברת ב-AI, כמו שעשוי להוביל לפגיעה בפיתוח מיומנויות עצמיות.
אתגרים עיקריים או פולמוסים
1. אינטגריטיות אקדמית: אחד מהאתגרים העיקריים הוא להבטיח שAI משמש לתועלת הלמידה ללא קידום גניבה או גנבות. יש מאזן דק בין השימוש ב-AI לצורך הוראה ובין שמירה קפדנית על פוליסות כדי למנוע שימוש מונח בחינוך.
2. דאגות פוליטיות ואטיקה: יצירה ושימוש בתכני AI, כגון הסרטונים החיוניים של גיליונות ציבוריים, מעלים שאלות אודות זכויות קניין רוחני, פרטיות והשפעות אטיקיות של התמונה והצלילים הנוצרים באמצעות AI.
3. תלות בטכנולוגיה: דאגות נמוכות על הפוטנציאל לצרכנים להפוך למספר התלבטותי עבור סטודנטים לסמכותי המושקעים יותר מידי על כלים AI תוך פיתוח חשיבה ביקורתית ופתרון בעיות פרטיות.
יתרונות וחסרונות
יתרונות:
– חוויות לימוד אישיות דרך AI עשויות לכתוב צרכים סטודנטיים פרטיים בלו התמצאות טובה והבנה מוגברת.
– AI עשוי לשפר בריאות ולאפשר לתלמידים לעבוד על פרויקטים חדשניים שלא היו יכולים לעבוד ללא הטכנולוגיה.
– AI יכול לחסוך זמן ומשאבים, למשל, בהדמית תרחישים בעולם האמיתי או ליצור חומרי שיווק בלעדי צורך לשכור שחקנים.
חסרונות:
– תלית על אמות יכולה למנוע פיתוח שימון ומומנן אישי.
– הפוטנציאל ש-AI ישתמשו כדי לאפשר בהונאה אקדמית מעלה דאגות אטיות.
– עשוי להיות חוסר בבהירות לגבי ההשלכות המשפטיות של השימוש בתוכן שנבנה על ידי AI, שעשוי להוביל לסכסוך בפועל.
למידע נוסף על איך סינגפור משלבת AI לתוך מערכת ההשכלה שלה ומעבר, בקרו:
– אוניברסיטת ניהול סינגפור
– האוניברסיטה הלאומית של סינגפור
– האוניברסיטה הטכנולוגית של נניאנג