Оптимізм стосовно майбутнього цифрового навчання в Німеччині
Останні обговорення на провідній конференції з цифрової освіти у Берліні, “KonfBD24”, підкреслили перетворюючу роль, яку може відігравати цифрове навчання та штучний інтелект (ШІ) в освітньому ландшафті, особливо у підтримці рівних можливостей у школах.
У перетвореному культурному центрі Silent Green, колишньому крематорії, методист освіти професор Ганс Анант Прнт з Гумбольдтського університету у Берліні представив переконливі аргументи про нерівності, вбудовані у поточну систему оцінювання в школах. Він зазначив, що оцінки часто ґрунтуються на соціальному порівнянні, а не на індивідуальних досягненнях або відповідності певним критеріям.
ШІ в освіті: Перспективна надія на справедливе оцінювання?
Професор Торбен Янсен з Лайбніцького інституту науки та математичної освіти поділився висновками, згідно з якими автоматизовані оцінки письмових робіт за допомогою ШІ можуть потенційно відповідати справедливості людського оцінювання. Однак для цих систем все ще потрібні критерії, розроблені людьми, та значна робота з розробки набору даних. Професор Себастьян Беккер-Геншоу обговорив концепцію “навчальних агентів ШІ”, налаштованих вчителями для персоналізації навчальних досвідів, що є значним кроком у напрямку моніторингу індивідуальних досягнень.
Незважаючи на перспективні технологічні досягнення, спікери підкреслили, що людські вчителі залишаються невід’ємною частиною взаємодії в освіті, де ШІ ще не зробило значних кроків вперед.
Реалії та перспективи ШІ в практиці в класі
Застосування ШІ в поточній освітній практиці різноманітне, з анекдотичними випадками використання ШІ-інструментів для отримання фідбеку щодо англійського письма, поділеними студентською спікеркою Романцею Бассінга з Бохуму. У той же час загроза ШІ-допомаганого копіювання призвела до жорстких заходів безпеки під час екзаменів.
Широке використання ШІ серед студентів було підкреслено професором Томасом Зюссе з Білефельдського університету, який відзначив стрімкий зріст користування ChatGPT від 20% до 85% серед студентів за короткий проміжок часу.
Ці розмови на “KonfBD24” вказують на те, що хоча ШІ швидко проникає в освітню практику, ще є чимало роботи, перш ніж воно перетворить систему оцінювання і сприятиме утворенню універсального рівноправного освітнього середовища.
Ключові питання та виклики в цифровій освіті
Одним з ключових питань у сфері цифрової освіти є: Як ШІ та цифрові інструменти можуть бути використані для підвищення освітньої рівності? Хоча цифрові інструменти відкривають широкі можливості для персоналізованого навчання та усунення упереджень у оцінюванні, забезпечення всіх учнів рівним доступом до технологій є великим перешкодою. Забезпечення рівного доступу до ресурсів, навчання та Інтернету є фундаментальним викликом для того, щоб переконатися, що переваги цифровізації в освіті не розширюють існуючих розбіжностей.
Іншим важливим питанням є: Яка роль людських вчителів у все більш цифровій системі освіти? Незважаючи на зростання ШІ в освітньому секторі, вчителі відіграють важливу роль у наданні якісної освіти. Людський аспект у навчанні, такий як емоційна підтримка та наставництво, важко відтворити за допомогою ШІ. Крім того, інтеграція ШІ в освіту вимагає балансу між автоматизованими процесами та невід’ємним людським дотиком у вихованні молодих розумів та врахуванням їх різноманітних потреб.
Переваги та недоліки цифровізації в освіті
До переваг інтеграції ШІ в освіту відносяться:
– Персоналізація: ШІ може налаштовувати навчальний досвід під індивідуальне темп і стиль навчання студента, потенційно підвищуючи мотивацію та результати.
– Ефективність: Автоматизоване оцінювання та фідбек можуть зекономити час для педагогів, дозволяючи їм більше уваги приділяти навчанню, а не адміністративним завданням.
– Аналітика на підставі даних: ШІ може надавати педагогам детальну аналітику про успішність студентів та їх залученість, що сприяє більш інформованому викладанню та втручанню за необхідності.
До недоліків можуть відноситися:
– Доступність: Не всі студенти мають рівний доступ до необхідних пристроїв або стабільного Інтернету, особливо в віддалених або незаможних районах.
– Конфіденційність даних: Використання цифрових інструментів викликає питання про конфіденційність та безпеку особистої інформації студентів.
– Технічні проблеми та процес навчання: Глітчі, помилки та необхідність вчителям та студентам вивчити нові інструменти можуть створювати перешкоди для ефективного впровадження.
Контроверзії, пов’язані з ШІ в освіті
Використання ШІ в освіті не обходиться без своїх контроверзій. Деякі з них включають питання етичного використання ШІ, такі як вплив упереджень у програмуванні на справедливість оцінювання ШІ. Також існує скептицизм щодо надійності та валідності ШІ в суб’єктивних областях та те, чи зможе технологія дійсно розуміти тонкощі мови та виразу, як це може робити людський вихователь.
Щодо технологічних ресурсів, зазначених для подальшого читання, ви можете відвідати офіційні сайти академічних установ, згаданих, таких як Гумбольдтський університет у Берліні, Лайбніцький інститут науки та математичної освіти, чи загальні ресурси з цифрової освіти, такі як ЮНЕСКО, що зосереджено на освітніх технологіях та рівності.
Забезпечення 100% дійсності URL критично для таких рекомендацій, тому пропонується лише основні домени встановлених організацій, щоб уникнути направлення користувачів на потенційно неактивні чи невірні підсторінки.
The source of the article is from the blog meltyfan.es