Oviedo University ir kļuvis par izglītības inovāciju centru, atzīmējot jau 16. starptautisko mācību inovāciju konferenci šajā ceturtdienā. Akcentējot nākotnes vērsta pieeju augstākajai izglītībai, simpoziju apmeklēja vairāk nekā 500 akadēmiskie profesionāļi.
Pasākumu, ko rīkoja Pedagoģijas un izglītības fakultāte, ļāva iedvesmot Pētniecības un inovāciju institūta (INIE) vadībai. Tādu augstāko amatpersonu kā dekāns, Celestino Rodrigezs, Universitātes politikas prorektors, Pedros Alonso, INIE direktore, Lourdes Vilalustre, un Universitātes un izglītības iekļaušanas un inovācijas pārvaldnieks, Cristina Gonzales un Deivids Artime, bija klātesoši.
Adresējot konferences tēmu “Nākotnes universitātes vizuāls”, dalībnieki gūs priekšrocības no ekspertu viedokļiem no vairāk nekā 50 valstu un starptautiskām iestādēm. Ieplānotie 238 ekspertu priekšlasījumi iegrimst pirmatnējās metodoloģijās, mācīšanas tehnikās un jaunievedumu lomā izglītībā, ar īpašu fokusu uz mākslīgā intelekta lomu mācību novērtēšanā un tā integrāciju izglītības procesos.
Atvēršanas pamatpriekšlasījuma laikā Daivinija Ernandeza, vadošā akadēmiķe no Pompeu Fabra Universitātes Barselonā, dziļi iesaistījās, lai izskatītu kā mākslīgais intelekts revolucionē mācību novērtēšanu un veido izglītības stratēģijas nākotni.
Noslēguma priekšlasījumā dekāna Celestino Rodrigeza vadībā tiks pētīta inovācijas un pētījumu nozīmēs, aizstāvot to būtisko ieguldījumu izglītības prakšu attīstībā un izplatīšanā.
Galvenās jautājumi un atbildes:
1. Kādas ir Oviedo Universitātes 16. Starptautiskā simpozija par izglītības progresu galvenās mērķi?
– Galvenie mērķi ir izpētīt nākotnes vērstas pieejas augstākajai izglītībai, izskatīt pionieru metodoloģijas un mācīšanas tehnikas, saprast jaunievedumu tehnoloģiju lomu, piemēram, mākslīgā intelekta izglītībā, un aizstāvēt inovāciju un pētījumu kā galvenos veicinātājus izglītības prakšu attīstībā.
2. Kā mākslīgais intelekts ietekmē mācību novērtēšanu un izglītības stratēģijas?
– Mākslīgais intelekts ietekmē mācību novērtēšanu, piedāvājot personalizētu novērtējumu, analizējot lielos datu kopumus, lai sniegtu ieskatu par studentu progresu, un identificējot uzlabojamu jomu. Izglītības stratēģijās AI var pielāgot mācīšanās pieredzi individuāliem studentu vajadzībām, automatizēt administratīvās uzdevumus pedagogiem un nodrošināt uzlabotu mācības palīgs sistēmas, izmantojot tehnoloģijas, piemēram, dabiskās valodas apstrāde un mašīnmācīšanās.
3. Kādas izaicinājumus rada tehnoloģiju integrācija izglītībā?
– Izaicinājumi ietver digitālās plaisas adresēšanu, lai nodrošinātu taisnīgu piekļuvi tehnoloģijai, studentu datu privātuma aizsardzību, nodrošinot ētisku AI izmantošanu, pielāgojot mācīšanas metodes tehnoloģijai, nezaudējot cilvēcisko interakciju, kā arī sniedzot profesionālo apmācību pedagogiem, lai efektīvi izmantotu tehnoloģijas savā mācībai.
Svarīgie izaicinājumi un strīdīgas jomas:
– Piekļuve un līdztiesība: Pastāv bažas, ka apspriestās tehnoloģijas var nebūt vienlīdz pieejamas visām iestādēm vai studentiem, iespējams, paplašinot izglītības plaisas.
– Ētiskie jautājumi: AI izmantošana izglītībā skar debatēs par datu privātumu, piekrišanu un to, kā studentu informācija analizēta un izmantota.
– Kvalitātes saglabāšana: Lai tehnoloģija varētu uzlabot mācības, pastāv skepse, vai tā var aizstāt tradicionālās pedagoģiskās metodes, neuzturot izglītības kvalitāti.
– Pedagogu apmācība: Pamatkvalifikāciju un atbalstu pedagogiem, lai integrētu jaunās tehnoloģijas savos mācības programmās, ir būtiska.
Priekšrocības un trūkumi:
– Priekšrocības:
– Palielināta piekļuve: Tehnoloģija varētu veicināt piekļuvi izglītībai attālinātos un nepietiekami apkalpotos reģionos.
– Personalizēta mācīšanās: AI un tehnoloģijas piedāvā potenciālu pielāgotas izglītības pieredzēm, lai optimizētu studentu rezultātus.
– Efektivitāte novērtēšanā: Automatizētie novērtēšanas rīki spēj sniegt reāllaika atgriezenisko saiti un samazina pedagogu administratīvās nastas.
– Trūkumi:
– Izdevumi: Jaunu tehnoloģiju ieviešana izglītības iestādēm var būt dārga un resursu pieprasīga.
– Pedagogu atkarība no tehnoloģijas: Pastāv risks par lielu atkarību no tehnoloģijas, kas varētu vājināt pedagogu lomu.
– Digitālā nepieredze: Gan studentiem, gan pedagogiem var rasties straujš mācīšanās loka, lai efektīvi izmantotu jaunās tehnoloģijas.
Lai iegūtu papildu informāciju par izglītības inovācijām un simpozijiem līdzīgiem tiem, kas notiek Oviedo Universitātē, ieinteresētie indivīdi var apmeklēt šo saiti: University of Oviedo. Šī saite ved uz universitātes galveno mājaslapu, kur var atrast jaunumus par konferencēm, simpozijiem un institucionālajiem jaunumiem. Lūdzu, ņemiet vērā, ka detalizētai informācijai par konkrēto simpoziju, par kuru tiek diskutēts rakstā, var būt nepieciešams veikt specifisku navigāciju vai meklēšanu vietnes ietvaros.