Използването на изкуствения интелект (ИИ) от страна на студентите за изпълняване на задачи е растящо загриженост в академични кръгове. Преобладаването на ИИ като инструмент за измама беше подчертано в анкета, която показа значителен брой колежани, които са използвали ИИ за задачи от домашни работи до писане на есета и контролни тестове.
Чейс Голдън, експерт по киберсигурност в Алабамско училище по Кибер Технологии и Инженерство, признава проблема, но предупреждава против хиперболизирането. Той предлага, че доверието в ИИ може да лиши студентите от важни образователни изживявания и да спъне развитието на умения за решаване на проблеми, необходими в работната среда.
Голдън също така отбелязва стратегията на училището да приеме етичното използване на ИИ. Нов курс по машинно обучение е интегриран в учебния план, за да се насърчи разбирането на технологията. Този подход е насочен към насърчаване на критичното мислене, тъй като студентите могат да оценяват работата, създадена от ИИ, в сравнение със своята.
Подобно на това, д-р Мишел Грийн от Университета на Алабама в Хънтсвил подчертава дългосрочните недостатъци на академичните прекратки чрез ИИ приложения. Университетът създава политики за борба с измамите, свързани с ИИ, осигурявайки на факултета стратегии за справяне с такива предизвикателства. Наказанията за студенти, уловени да използват ИИ по неетичен начин, отразяват тези за традиционни форми на академична недобронравност.
Затова образователните работници са изправени пред задачата да използват потенциала на ИИ, докато намаляват заплахите му за академичната честност. Докато технологиите на ИИ продължават да се развиват, образователните институции трябва да се приспособят, за да осигурят, че тяхното използване съответства на ценностите и целите на образованието.
Появата и нарастването на изкуствения интелект (ИИ) трансформират множество индустрии, включително образователния сектор. Студентите, които използват ИИ за помощ при решаване или завършване на задачи, представляват сериозно предизвикателство за честността на академичните програми и подчертават налягащ проблем в образователната система. Злоупотребата на технологията за измама отразява по-общ разговор за ролята на ИИ в обществото и неговия потенциал както да подобри, така и да разтресе традиционните работни процеси.
Прогнозите на пазара за ИИ в образованието са оптимистични, прогнозиращи съществен растеж поради увеличеното търсене на персонализирано обучение, необходимостта от автоматизиране на административните задачи и нарастващия интерес към интелигентни системи за обучение. Чрез интегрирането на ИИ в образователния процес, училищата търсят да предоставят на учениците персонализирани изживявания, да увеличат ангажираността и да подобрят образователните резултати. MarketsandMarkets и Grand View Research са две фирми, които предоставят обширен анализ на пазара и прогнози за ИИ в образователния сектор.
Въпреки това, нарастването на ИИ в академичните среди не е без проблеми. Една основна загриженост е за възможността за академична нечестност, тъй като студентите може да използват ИИ системи за завършване на задачи, по този начин избягвайки обучителния процес. Това създава хоризонт на етични разисквания, където академичните институции трябва да дефинират ясни политики и да създадат кодекси за честта, които да се справят с подходящото използване на ИИ от страна на студентите.
Друга загриженост включва цифровото разделение и равен достъп до ИИ инструменти. Студентите с ограничен достъп до новаторски ИИ приложения могат да се окажат в неблагоприятно положение в сравнение с тези, които могат да си позволят технологията, което може да поддържа неравенството в образователните резултати.
Освен това има растяща нужда работната сила да се адаптира към все по-ИИ подкрепен пазар на труда. Докато ИИ продължава да напредва и евентуално да замени определени работни функции, студентите трябва да бъдат оборудвани с набор от умения, включително способността да работят до и да управляват ИИ, вместо просто да го използват като скратен път.
В отговор на тези предизвикателства, висшите образователни институции не само създават политики за предотвратяване на неетичното използване на ИИ, но и преоформят учебните планове. Това включва интегриране на ИИ в учебния процес по начин, който насърчава разбирането на технологията, подпомага критичното мислене и подготвя студентите за работни места, които са подпомагани от ИИ. Курсове по машинно обучение, роботика и компютърно мислене стават все по-често срещани в университетите по целия свят.
Интегрирането на тези технологии в образованието определено повдига важни въпроси за бъдещите педагогически подходи. Образователните работници и политиците непрекъснато изследват методи, за да се гарантира, че ИИ подпомага, а не подкопава образователните цели, с целна цел да подготвят учениците за бъдеще, което е под формата на ИИ и придава приоритет на етичните разсъждения заедно с иновациите.
Тъй като технологията на ИИ се интегрира все повече в тъканта на образованието, училища като Алабамско училище за Кибер Технологии и Инженерство и Университета на Алабама в Хънтсвил са примери за институции, които предприемат стъпки, за да оформят как ИИ се въвежда в образователните практики, като гарантират, че студентите разбират както потенциала, така и ограниченията на тези мощни инструменти.