Dirbtinis intelektas (DI) sparčiai tampa svarbiu veiksniu įvairiose srityse, įskaitant vyriausybę, verslą ir ypač mokyklas. Neseniai Šiaurės Karolina Viešųjų Instrukcijos Departamentas (DPI) pristatė vadovėlį, kuriame aprašomas generatyvinio DI taikymas viešosiose mokyklose.
Merriam-Webster apibrėžia dirbtinį intelektą kaip kompiuterių sistemų ar algoritmų galimybę atkurti protingus žmogiškus veiksmus. Su reikšmingais generatyvinio DI pažangoms, edukatoriai ieško būdų, kaip jį integruoti į visus švietimo aspektus, ypač padedant mokiniams su mokymosi skirtumais. Šiaurės Karolinoje mokiniai su mokymosi skirtumais patenka į Specialiųjų Vaikų Skyrių.
Šiandieninis švietimas susiduria su dideliais iššūkiais ir galimybėmis, kurias suteikia DI. Technologijų ir DI prieinamumas visiems mokiniams, įskaitant tai, kurie turi negalėjimų, yra būtinas švietimo kokybės veiksnys. Tai leidžia keisti požiūrį į mokymosi procesą ir užtikrina visiems lygias galimybes įgyti žinias ir įgūdžius.
Vienas iš pastebimų DI taikymų švietime yra Individualių Mokymosi Planų (IMP) kūrimas. Julianas Deanas, išskirtinai vaikų išteklių mokytojas ir išskirtinų vaikų departamento pirmininkas East Chapel Hill High School, naudojo DI, kad suformuluotų tikslus IMP. Įvedęs mokinio lygį, mokymosi skirtumą ir būtiną tikslą, Deanas gauna įvairių matomų objektyvių tikslų, kuriuos reikia įvertinti. Net jei straipsnyje pabrėžiama būtinybė modifikuoti pasiūlymus ir pritaikyti juos individualiam mokiniui, Deanas vertina DI kaip naudingą įrankį, kai sutrinka rašymas.
Frequently Asked Questions (Dažnai Užduodami Klausi…
Šaltinis: North Carolina Department of Public Instruction – source link
The source of the article is from the blog revistatenerife.com