У німецькому освітньому секторі постає складне завдання у зв’язку з гострою та наростаючою нестачею вчителів. Прогнозується, що до 2025 року країні може не вистачати 25 000 вчителів, а ця цифра за прогнозами збільшиться до 31 000 до 2030 року. Дослідник в галузі освіти Клаус Клемм показує ще більш тривожну цифру, прогнозуючи дефіцит до 85 000 вчителів до 2035 року.
Дефіцит педагогів проявляється у зростанні тиску на існуючий персонал, що призводить до частіших захворювань і подальше загострення нестачі. Штефан Дюлль, президент Німецької асоціації вчителів, висловив обурення тим, що це створює замкнутий коло стресу і відсутності серед вчителів.
Освітні політики відрізняються в різних федеральних землях Німеччини, деякі наймають рекрутерів для пошуку вчителів у всьому світі, тоді як інші впроваджують стимули для роботи на сільських територіях. Комісія міністрів освіти і культури (KMK) розглядає кілька заходів для вирішення проблеми, включаючи спрощення шляху для зміни професії і становлення вчителів і впровадження двокомпонентних навчальних програм для університетських студентів, які дозволяють викладати.
Дюлль висловив критику по приводу спроб упорядкувати навчання та використовувати студентів як дешевий персонал, що на його думку, підриває професійну чесність вчителя. Він підтримує дворічне стажування для зміни професії, під керівництвом підготовлених учителів, для забезпечення якісної освіти.
З урядушів вчителів з меншою підготовкою, які подають заяви, та зростанням чисельності студентів – минуле літо позначилося найвищою кількістю вступників за два десятиліття – Дюлль стверджує про необхідність додаткової підтримки для шкіл, покликавши до необхідності адміністративного, технічного та психологічного персоналу для полегшення вчителів від навчальних обов’язків.
Технічний прогрес, зокрема використання штучного інтелекту, може запропонувати часткові рішення. Дюлль уявляє використання штучного інтелекту для створення друкованих матеріалів, здійснення коригувань та навіть оцінювання деяких аспектів роботи студентів, що надасть вчителям можливість концентруватися на більш складних навчальних обов’язках. Ці можливі рішення ймовірно будуть обговорюватися на засіданнях KMK.
Дефіцит вчителів у Німеччині створює складну та багатогранну проблему, яка потребує глибокого розуміння як причин, так і наслідків, а також широкого спектру потенційних рішень. Поза викладеними деталями в статті, кілька інших аспектів є важливими для цієї теми.