Незадовільство поширюється серед викладачів і студентів у Сан-Паулу, оскільки цифрова система платформи, нав’язана Міністерством освіти штату, стикається з критикою. Протягом останнього року ініціатива, яка передбачає використання різноманітних навчальних додатків, викликала опір через відсутність попередньої взаємодії з освітніми спільнотами.
Освітяни та студенти повідомляють, що вони відчувають обмеження вимогами системи щодо мінімального завершення завдань та обов’язкового використання цифрового контенту в класі. Це почуття спонукало Союз державних вчителів Сан-Паулу (Apeoesp) закликати до дій проти нав’язаних цифрових додатків. Під час останнього тижня протестів освітяни просто відписували відвідуваність за вимогою, але відхилилися від цифрового наративу, викладаючи матеріал, який вони вважали більш відповідним для кожного предмета.
Регіональне управління освітою, через сповіщення директорам шкіл, наголосило на впровадженні цифрових платформ як “вимога”. Заява, випущена на межі руху, організованого профспілкою, підкреслює, що наслідки не використання онлайн-матеріалів безпосередньо впливають на оцінки як шкіл, так і вчителів.
Вимірювати успіх за часом на екрані? Залежність платформ від часу доступу для оцінки викликала спір. 18-річний студент з південної зони Сан-Паулу висловив свій досвід з неправильністю критерію. Незважаючи на те, що його клас краще засвоював матеріал — як підтверджують їх результати — їх критикували за недостатню кількість часу на екрані порівняно з іншим класом, який працював гірше, але проводив більше часу в онлайні. Цей підхід відберіг реального навчання на користь онлайнової активності.
Тиск не лягає лише на студентів; вчителі, такі як Луїз*, державний вчител з 2011 року, висловлюють перевантаження від невиконання встановлених цілей. Проблема виходить за рамки окремих випадків, впливаючи на величезну освітню мережу, яка охоплює мільйони студентів і тисячі вчителів, яких оцінюють за, можливо, випадковими по часу критеріями.
Спірні мотивації та критичні контракти Цифрові ресурси, частково надані розробниками і частково створені Міністерством освіти, включають платформи, які спеціалізуються на різних академічних дисциплінах. Недавні масштабні придбання та пожертви цих інструментів були ключовими в цифровому освітньому плані штату.
Експерт з освіти Університету Сан-Паулу, Фернанду Кассіо, критикує суворий зрушення в бік технологій, яке замінює традиційні методи навчання, що, на його думку, служить переважно для виправдання дорогих покупок електронного обладнання Міністерством освіти Сан-Паулу. Також виникають сумніви щодо міністра освіти, Ренато Федера, та його зацікавленості в постачанні технологій через його минуле та нинішнє співпраці з провідним постачальником технологій.
Хоча Міністерство освіти залишається мовчазним у відповідь на критику, раніше воно позиціонувало цифрові платформи як корисні освітні технології для покращення педагогічної практики в класах.
Незважаючи на заяви відділу щодо поклику покращити навички студентів та підвищити освітній статус штату, ефективність і відповідність навчальних цілей нав’язаних цифрових платформ залишаються спірними питаннями як для освітян, так і для студентів.
Поміж протиріч у Сан-Паулу щодо нав’язаного використання навчальних платформ у державних школах виникають кілька ключових питань та виклики:
Ключові Питання:
1. Наскільки ефективно цифрові платформи можуть замінити або доповнити традиційні методи навчання?
2. У якій мірі освітяни та студенти були включені у процес прийняття рішень щодо впровадження платформи?
3. Які заходи вживаються для оцінки впливу системи цифрової платформи на результати навчання студентів?
4. Чи є конфлікт інтересів, що впливає на закупівлю та впровадження цих цифрових платформ?
Ключові Виклики та Протиріччя:
– Підтримка Вчителів та Студентів: Перехід до обов’язкового використання цифрових платформ стикнувся зі значним опором через відсутність взаємодії з освітньою спільнотою, що є ключовою для успішного прийняття будь-якої нової ініціативи.
– Метрики Оцінки: Залежність від часу на екрані як метрика для оцінки успішності є спірною, оскільки вона може не точно відображати розуміння та володіння студентами навчального матеріалу.
– Питання Рівності: Не всі студенти можуть мати рівний доступ до технологій, необхідних для використання цифрових платформ, що може загострити освітні нерівності.
– Перевантаження Вчителів: Вчителі відчувають перевантаження внаслідок впровадження цифрових платформ, особливо враховуючи тиск досягнення цілей використання, які можуть не відповідати традиційним методам навчання або індивідуальним потребам класу.
– Можливі Конфлікти Інтересів: Спірність мотивацій впровадження, зокрема стосовно афіляцій Міністра освіти, породжує питання про справедливість та прозорість процесу.
Переваги:
– Технологічний Прогрес: Інтеграція цифрових платформ в освіту може модернізувати методи навчання та забезпечити динамічні, інтерактивні навчальні враження.
– Доступність Ресурсів: Цифрові платформи можуть пропонувати велику кількість ресурсів та контенту, які можуть бути недоступні в традиційних підручниках.
– Інформованість на Основі Даних: Технологія може допомагати здійснювати більш обґрунтований збір даних про успішність студентів, що може вказати на індивідуалізоване навчання та педагогічні стратегії.
Недоліки:
– Опір Змінам: Швидка та зверху вниз реалізація може призвести до опору як вчителів, так і студентів, які не готові до переходу.
– Розбіжності в Залученні: Обов’язкові метрики часу на екрані можуть призвести до нерівної оцінки студентів та підірвати важливість реального навчання.
– Перетягання на Технології: Занадто велика залежність від цифрових платформ може привести до знехтування основних педагогічних практик та особистих контактів, що є важливими для навчання.
– Технічні Виклики: Проблеми, такі як недостатня цифрова інфраструктура, відсутність технологічних пристроїв та погане підключення можуть серйозно обмежувати ефективність цифрових навчальних середовищ.
Для додаткового дослідження освітнього ландшафту вам може бути цікаво відвідати веб-сайт Міністерства освіти штату Сан-Паулу: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, а також веб-портал Університету Сан-Паулу: Universidade de São Paulo. Обидва заклади можуть запропонувати додаткові відомості та перспективи щодо використання цифрових платформ в освіті.