Artificiell intelligens (AI) har revolutionerat olika aspekter av våra liv, inklusive skapandet av innehåll genom generativ AI-teknik som ChatGPT. Dessa innovationer har förmågan att generera nya verk, såsom ljud, kod, bilder, text, simuleringar och videor. AI kan till och med skriva akademiska essäer, uppsatser och bibliografier, vilket sparar tid och minimerar mänskliga fel. Men medan AI blir allt mer utbrett, uppstår farhågor om dess påverkan på lärandeprocesserna inom högre utbildning.
En nyligen genomförd studie av EssayPro, en global leverantör av skrivtjänster, kastar ljus över den oroande trenden med AI-användning bland studenter i Utah. Enligt studien använder studenter i Utah ChatGPT för att fuska med sina uppsatser oftare än studenter i andra delstater. Med en genomsnittlig sökvolym på 273,9 per en miljon invånare varje månad rankades Utah först i studien. Forskarna analyserade Googles sökvolym med hjälp av flera söktermer, inklusive ”ai essay writer,” för att avgöra vilka stater som hade högst efterfrågan på AI-genererade uppsatser.
Medan AI kan vara en användbar assistent i lärandeprocessen ska den aldrig förlitas på för att skriva en hel uppsats eller verk, som poängterades av EssayPro-bloggaren Adam J. Oro är att ett överberoende av AI kan avhumanisera lärandeupplevelsen och hämma utvecklingen av kritiskt tänkande och forskningsfärdigheter. Stephanie Lutz, en professor vid Utah Valley University, tror att om studenter förlitar sig på AI för att skriva uppsatser kan de gå miste om värdefulla möjligheter att förbättra sina färdigheter inom kritiskt tänkande, idégenerering, uppläggning, forskning, läsning och skrivande.
I dagens utbildningslandskap kämpar många studenter med skrivprocessen. Lutz, som professor, betonar vikten av att studenter utvecklar sina egna idéer och för dem ner på papperet, även för enkla skrivuppgifter. Hon har dock märkt en ökande andel studenter som går till AI, även för sådana lågpressade uppgifter. Detta överberoende på AI utgör en utmaning för pedagoger, eftersom AI-genererat innehåll kan sakna den djupgående kontext och korrekthet som krävs för effektiv utvärdering.
Trots dessa utmaningar anser Lutz att AI har en permanent plats inom högre utbildning. Med tiden och ytterligare forskning kommer fördelarna med AI inom akademin att bli tydligare för både studenter och pedagoger. Utah Valley University har till och med etablerat en AI-taskforce dedikerad till att studera AI:s påverkan inom utbildningen.
Men AI för med sig även potentialen för förstärkt plagiering. AI-algoritmer, tränade på stora mängder befintlig text och kod, kan reproducera innehåll utan rätt attribution eller förståelse för sammanhanget. Dessutom har AI en begränsad kunskapsbas och kan fabricera information utan någon grund i verkligheten. Dessa faktorer gör det svårt för pedagoger att bedöma och gradera uppgifter, särskilt om studenter inte erkänner användningen av AI-genererat innehåll.
Lutz delar med sig av sin personliga erfarenhet av att stöta på en student som tilsynes använde AI för en stor del av sitt arbete utan korrekt attribution. Att hantera sådana situationer kan vara utmanande för pedagoger, eftersom anklagande tillvägagångssätt kanske inte främjar en omtänksam och ansluten miljö. Lutz uppmuntrar ärlighet och noggrannhet i studenternas lärande, och erkänner att det i slutändan är deras ansvar att dra nytta av sin utbildning.
Med det sagt kan AI fortfarande vara ett värdefullt verktyg för lärande. Lutz tror att genom att förstå hur man hanterar plagiering och ooriginala idéer effektivt kan pedagoger utnyttja fördelarna med AI samtidigt som de bevarar flödet av traditionellt lärande. AI-drivna plattformar ger möjligheter för lärare att skapa utbildningsresurser effektivt och anpassa den pedagogiska upplevelsen för eleverna.
När AI blir allt mer integrerat i utbildningen förblir det en utmaning att hitta rätt balans mellan AI och traditionella undervisningsmetoder. Lutz erkänner att många av oss redan använder AI i olika former, såsom förutsägande textning och redigeringsprogram som Grammarly. Det är avgörande för pedagoger att omfamna och engagera sig med AI för att bättre förbereda studenterna för en framtid där AI kommer att spela en allt mer betydande roll.
FAQ
The source of the article is from the blog kunsthuisoaleer.nl