Poklicna šola drugoletna študentka, identificirana pod kraticami M.E.E., je priznala oblastem po poskusu goljufanja na izpitu z improvizirano elektronsko napravo. Po študentkini izjavi, ko je vstopila v izpitno dvorano, je obiskala stranišče, da je v desetih minutah aktivirala napravo.
Sistem umetne inteligence je odpovedal v eni uri, preprečil M.E.E.-jevo sposobnost goljufanja, kar je povzročilo paniko in sumljivo vedenje, končno pa pritegnilo pozornost nadzornikov. Po M.E.E.-jevem mnenju je bila gonilna sila za žalostno odločitev močna želja po vpisu na medicinsko fakulteto – cilj, ki je ostal nedosegljiv.
Varnostne sile so po zaslišanju M.E.E.-jevih sobnih kolegov odkrile, da je osumljeni kupil goljufivo napravo na tuji spletni tržnici. Razkrita je bila tudi informacija, da je bila naprava preizkušena v domu in delovala brez težav. Sopotniki so se spomnili, kako je M.E.E. večkrat izrazil nujnost zagotavljanja vpisa na medicinsko fakulteto, da bi izpolnil osebno obljubo.
Študentovo odločitev o goljufanju je napajala želja po osvajanju svoje ljubljene osebe, kar je bilo poudarjeno večkrat pred izpitom. Kljub pritiskom so se M.E.E.-jevi prejšnji poskusi opravljanja izpita – brez posredovanja nepoštenih sredstev – izjalovili.
Na dan izpita je bil M.E.E. pripravljen z usmerjevalnikom, mobilnim telefonom, prikritim kot kreditna kartica, gumbno kamero in prikritim slušalkami, vse to del obsežnega načrta za pošiljanje vprašanj sistemu umetne inteligence za odgovore. Na žalost za M.E.E.-ja, je ta načrt pripeljal do aretacije, medtem ko je bil sodelavec A.B. izpuščen po zaslišanju.
Pomembna vprašanja:
1. Kakšne so posledice, če te ujamejo pri goljufanju v akademskem okolju?
2. Kako goljufanje podira integriteto izobraževalnih ustanov?
3. Kateri psihološki dejavniki spodbujajo študente k goljufanju?
4. Kakšne preventivne ukrepe lahko šole uvedejo za odvračanje od goljufanja?
Odgovori:
1. Posledice goljufanja lahko vključujejo akademske kazni, kot so padež na izpitu ali v predmetu, suspenz ali celo izključitev iz ustanove. Poleg tega so lahko pravne posledice, če goljufanje vključuje zlorabo ali prevaro.
2. Goljufanje podira zaupanje med izobraževalci in študenti ter lahko omaje ugled ustanove ter vrednost njenih diplom.
3. Psihološki dejavniki, ki študente privedejo do goljufanja, vključujejo intenziven pritisk za uspeh, strah pred neuspehom, občutek upravičenosti ali prepričanje, da ne bodo ujeti.
4. Šole lahko uvedejo različne ukrepe, kot so uporaba programske opreme za odkrivanje kopiranja, temeljito nadzorovanje, uvedba častnega kodeksa in spodbujanje kulture, ki ceni akademsko poštenje.
Ključni izzivi ali kontroverze:
– Napredek tehnologije goljufanja: S pojavom nove tehnologije študentje najdejo inovativne načine za goljufanje, kar predstavlja izziv za ustanove pri sledenju preventivnim strategijam.
– Uravnotežanje nadzora s zasebnostjo: Povečanje nadzora za preprečevanje goljufanja lahko vzbudi zaskrbljenost glede zasebnosti študentov.
– Stres in duševno zdravje: Nasloviti osnovni problem ekstremnega pritiska na študente je kompleksno in vključuje spreminjanje družbenih ter institucionalnih pričakovanj.
Prednosti in slabosti:
Prednosti goljufanja, čeprav neetične, vključujejo kratkoročne akademske dobičke in potencialno takojšnje olajšanje akademskega pritiska. Slabosti močno presegajo morebitne koristi, saj ujete osebe občutijo akademsko disciplino, poškodovan ugled in se lahko spopadajo z občutkom krivde ter moralnimi posledicami.
Če želite raziskovati teme, povezane z akademsko poštenostjo in preprečevanjem goljufanja v izobraževalnih okoljih, lahko obiščete spoštovane domene, ki obravnavajo te težave. Za vidik tehnologije v izobraževanju obiščite EdTech Magazine ali za boljše razumevanje akademskih politik in problemov visokega šolstva si oglejte Inside Higher Ed. Prosimo, da obiščete te domene neposredno, saj niso bili posredovani URL-ji do določenih člankov ali podstrani, da bi se držali navodil.