Paisťba vyššieho vzdelávania sa rýchlo mení, vedená tromi hlavnými krízami: klesajúcimi prihláškami, nástupom online vzdelávania a prístupnosťou teoretických znalostí cez generatívnu AI a ďalšie technológie. Keď sa tradičný univerzitný systém vyrovnáva s neprecedentným konkurenčným tlakom, stáva sa zrejmé, že je nevyhnutná zásadná transformácia.
Uznávaný vedec v oblasti AI a zástanca zmien vo vzdelávaní, David E. Goldberg, verí, že projekt moderného univerzity, ktorý má viac ako 900 rokov, je potrebné aktualizovať, aby vyhovel požiadavkám digitálnej doby. Vo svojej knihe „Terénny manuál pre celkom nové vzdelávanie: Reštart vyššieho vzdelávania pre ľudské spojenie a vhľad v digitálnom svete“ Goldberg rozpráva o piatich zásadných posunoch, ktoré sú nevyhnutné na dosiahnutie podstatných zmien a pripravenie študentov na budúcnosť.
Prvý posun, ktorý Goldberg nazýva „Posun Schoenovho“, zdôrazňuje prechod od technickej racionality k praxi orientovanému reflexii-v-akcii. Tento posun uznáva dôležitosť konverzačných zručností, ako sú pozorovanie, počúvanie a kladením otázok, v procese praktického uplatnenia.
Druhý posun, známy ako „Posun mozgu na paličke“, uznanáva, že praktikujúci sú ľudia so zmyslami a telami. Zdôrazňuje význam zahrnutia pocitov a inkorporovanej znalosti do praxe, keďže zohrávajú kľúčovú úlohu v celostnom rozvoji jednotlivcov.
Inšpirovaný filozofom Ludwigom Wittgensteinom, tretí posun, „Wittgensteinov posun“, zdôrazňuje jazyk ako kreatívny a transformačný proces. Goldberg zdôrazňuje úlohu jazyka v praxi a obhajuje sofistikované pochopenie rečových aktov a ich vplyv na formovanie nášho sveta.
Štvrtý posun, „Posun malých stávok“, kladi boj tradičnému dôrazu na príčinnú istotu a plánovanie. Goldberg argumentuje za prijímanie neistoty a experimentovanie ako bežné časti učebného procesu. Predstavuje teóriu efektuácie od Sarsavathy, ktorá podporuje študentov, aby podstupovali malé, no kalkulované riziká, čo podporuje pružnosť a odolnosť v neistých prostrediach.
Naposledy, piate posun, „Posun ku spoločnej proti sebe“, kladi boj s myšlienkou o nájdení jednoznačných odpovedí na zložité problémy. Goldberg zdôrazňuje dôležitosť rozpoznania a prijatia polárnosti alebo spoločných protikladov. Namiesto priliehania jednému pred druhým, je dôležité porozumieť interakcii medzi tímom a individuálnou prácou, smerom a slobodou alebo výskumom a výučbou. Toto povedomie umožňuje jemnejšie prístupy k riešeniu problémov.
Je dôležité poznamenať, že tieto päť posunov nie je zameraných na nahradenie tradičného univerzitného systému. Namiesto toho by sa mali integrovať s existujúcimi zručnosťami, výsledkom čoho budú študenti s širším rozhľadom, ktorí excelujú v teórii aj v praxi. Rozvíjaním odbornosti v aplikácii a praxi znalostí získavajú študenti významnú výhodu oproti AI, ktorá chýba skutočnému porozumeniu a úmyselnosti.
Ako to správne vyjadril Goldberg, „Nástup AI viedol k obavám, že ľudí nahradí“, no adoptovaním týchto kľúčových posunov môže vzdelávací systém opraviť a rekonfigurovať sám seba, aby posilnil študentov. Vybavením ich zručnosťami, ktoré zdôrazňujú to, čo dokážu ľudia a AI nie, môžeme zaistiť ich konkurencieschopnosť a relevanciu v budúcnosti.
The source of the article is from the blog krama.net