Искусственный интеллект (ИИ) радикально изменил различные аспекты нашей жизни, включая создание контента с помощью технологий генеративного ИИ, таких как ChatGPT. Эти инновации способны создавать новые произведения, такие как аудио, код, изображения, текст, симуляции и видео. ИИ даже может писать академические эссе, планы и библиографии, экономя время и уменьшая человеческую ошибку. Однако по мере того, как ИИ становится более распространенным, возникают опасения относительно его влияния на учебные процессы в высшем образовании.
Результаты недавнего исследования, проведенного EssayPro, глобального поставщика услуг по написанию, проливают свет на тревожную тенденцию использования ИИ среди студентов в Юте. Согласно исследованию, студенты в Юте чаще используют ChatGPT для списывания в их эссе, чем студенты в других штатах. Среднее поисковое объемное значение в 273,9 на один миллион населения ежемесячно, Юта заняла первое место в исследовании. Исследователи проанализировали объем поиска в Google с использованием нескольких поисковых терминов, включая «ai essay writer», чтобы определить, в каких штатах наибольший спрос на эссе, созданные с помощью ИИ.
Хотя ИИ может быть полезным ассистентом в учебном процессе, никогда не следует полагаться на него, чтобы написать целиком эссе или произведение, как подчеркивает автор блога EssayPro Адам Дж. Опасение заключается в том, что чрезмерное использование ИИ может деперсонализировать учебный опыт и препятствовать развитию важных навыков критического мышления и исследовательской работы. Профессор Штефани Лутц из Университета Юты верит, что если студенты полагаются на ИИ для написания работ, они могут упустить ценные возможности развить свои навыки критического мышления, мозгового штурма, планирования, исследования, чтения и письма.
В современном образовательном мире многие студенты испытывают сложности с процессом написания. Лутц, в качестве преподавателя, подчеркивает важность развития у студентов их собственных идей и их изливания на страницы, даже при выполнении простых заданий на письмо. Однако она заметила, что все больше студентов прибегают к ИИ, даже для таких незначительных задач. Это чрезмерное полагание на ИИ ставит преподавателей перед вызовом, так как контент, созданный с помощью ИИ, может лишиться глубины, контекста и точности, необходимых для эффективной оценки.
Несмотря на эти вызовы, Лутц верит, что ИИ имеет постоянное место в высшем образовании. Со временем и дальнейшими исследованиями преимущества использования ИИ в академии станут яснее как для студентов, так и для преподавателей. Университет Долины Юты даже создал Совет по вопросам ИИ, посвященный изучению влияния ИИ в образовании.
Тем не менее, ИИ также несет потенциал для увеличения плагиата. Алгоритмы ИИ, обученные на огромных объемах существующего текста и кода, могут воспроизводить контент без должной атрибуции или понимания контекста. Более того, ИИ имеет ограниченную базу знаний и может выдумывать информацию без каких-либо оснований в реальности. Эти факторы делают сложным возможность преподавателям оценить и оценить работы, особенно если студенты не признают использование контента, сгенерированного ИИ.
Лутц делится своим личным опытом обнаружения студента, который, кажется, использовал ИИ для значительной части своей работы без должной атрибуции. Решение таких ситуаций может быть сложным для педагогов, поскольку обвинительные подходы могут не способствовать заботливой и связанной атмосфере. Лутц пропагандирует честность и прилежность в обучении студентов, признавая, что в конечном итоге их образование лежит на их ответственности.
Тем не менее, ИИ все равно может быть ценным инструментом для обучения. Лутц считает, что понимая, как эффективно управлять плагиатом и неоригинальными идеями, педагоги могут использовать преимущества ИИ, сохраняя при этом поток традиционного обучения. Платформы, основанные на ИИ, предоставляют возможности для создания образовательных ресурсов учителями и персонализации учебного процесса для студентов.
По мере того, как ИИ становится более интегрированным в образование, нахождение правильного баланса между ИИ и традиционными методами преподавания остается вызовом. Лутц признает, что многие из нас уже используют ИИ в различных формах, таких как предиктивный ввод текста и программное обеспечение для редактирования, такое как Grammarly. Для преподавателей важно принять и взаимодействовать с ИИ, чтобы лучше подготовить студентов к будущему, где ИИ будет играть все более значительную роль.
FAQ:
- Q: Каково влияние ИИ на высшее образование?
- Q: Вероятнее ли студенты в Юте используют ИИ для списывания?
- Q: Как преподаватели могут реагировать на плагиат, связанный с использованием ИИ?
- Q: Может ли ИИ улучшить учебный опыт?
- Q: Каково будущее ИИ в высшем образовании?
A: ИИ имеет потенциал упростить процессы, сэкономить время и уменьшить ошибки в высшем образовании. Однако его чрезмерное использование может загрязнить развитие критического мышления и исследовательских навыков у студентов.
A: Согласно исследованию EssayPro, студенты в Юте имеют самый высокий объем поиска для писателей эссе, работающих на ИИ, что указывает на более высокую вероятность использования ИИ для списывания.
A: Преподавателям нужно иметь превентивные стратегии и открытые дискуссии о использовании ИИ со студентами, чтобы поощрять честность и гарантировать правильную атрибуцию контента, созданного с использованием ИИ.
A: Да, ИИ может быть эффективным инструментом для обучения при правильной интеграции. Он может помочь преподавателям создавать образовательные ресурсы и персонализировать учебный процесс для студентов.
A: ИИ здесь, чтобы остаться, и будет продолжать развиваться и находить свое место в академии. С дальнейшими исследованиями и пониманием его преимуществ для студентов и преподавателей станет более ясным.
Определения:
- Искусственный интеллект (ИИ): Симуляция процессов человеческого интеллекта машинами, особенно компьютерными системами, для выполнения задач, которые обычно требуют человеческого интеллекта, таких как распознавание речи, решение проблем и обучение.
- Генеративный ИИ: Технологии ИИ, которые имеют способность генерировать новый контент, такой как текст, аудио, изображения, видео и др.
- ChatGPT: Конкретная технология генеративного ИИ, упомянутая в статье, которая может быть использована для генерации текста.
Связанные ссылки:
- EssayPro: Веб-сайт глобального поставщика услуг по написанию, упомянутого в статье.
- Университет Юты: Официальный сайт Университета Юты, одного из университетов, упомянутых в статье.
- Университет Долины Юты: Официальный сайт Университета Долины Юты, где преподает Штефани Лутц, профессор, упомянутый в статье.
- Education Dive: Новостная и аналитическая платформа, охватывающая последние тенденции и темы в образовании.
- Forbes — AI: Секция Forbes, посвященная новостям и исследованиям об ИИ.
The source of the article is from the blog regiozottegem.be