În orașul de sud-est Diyarbakır, Turcia, un program transformativ îi înzestrează pe elevii locali de liceu cu abilități solicitate în inteligența artificială (IA) și programare. Această inițiativă, cunoscută sub numele de „Proiectul Diy-Ai”, a fost realizată printr-o colaborare între Direcția Provincială de Educație Națională Diyarbakır, Autoritatea de Tehnologia Informației și Comunicației (BTK) și Universitatea Dicle (DÜ).
O grupă de 1,250 de cursanți dornici s-au înscris la Academia BTK pentru a participa la cursuri online între 7 ianuarie și 23 februarie. După finalizarea cursurilor, elevii au trecut printr-un proces riguros de examinare. Cei care au obținut note peste 85 au avut privilegiul de a avansa la clasele față în față predate de cadrele didactice ale DÜ. Amplasată în districtul Yenişehir, școala Imam Hatip de Știință și Tehnologie Abdullah Tivnikli servește ca centru STEM pentru aceste sesiuni aprofundate de programare Python și inteligență artificială.
Decanul Facultății de Inginerie de la Universitatea Dicle, profesorul Mehmet Siraç Özerdem, a subliniat necesitatea critică ca tineretul de astăzi să fie familiarizat cu IA și tehnologia. El și-a exprimat dedicarea în a împărtăși cunoștințe dincolo de zidurile universității și în a pregăti studenții pentru un mediu tehnologic în continuă evoluție. Potrivit lui, această formare asigură că elevii construiesc o înțelegere de bază în diferite sectoare influențate tot mai mult de IA.
Ridicând același sentiment, Coordonatorul Unității de Cercetare și Dezvoltare a Direcției Naționale de Educație, Kerim Dağ, a subliniat norocul elevilor care primesc educație AI la nivel de experți. A demonstrat încrederea în capacitatea lor de a integra inteligența artificială în profesii viitoare, indiferent dacă urmează ingineria, medicina sau alte domenii.
Printre participanții entuziaști se numără Serhat Ünlü, elev în clasa a 11-a la un liceu de științe din districtul Ergani, care aspiră să contribuie la industria națională de apărare, și Meva Demir, un alt elev în clasa a 11-a, care își propune o carieră în ingineria calculatoarelor. Ambii elevi au exprimat recunoștință pentru expunerea timpurie la astfel de programe de pregătire cruciale.
Întrebări cheie:
1. Care este domeniul de acoperire al inițiativei de formare AI din Diyarbakır?
2. Cine sunt partenerii principali implicați în Proiectul Diy-Ai?
3. Cum sunt selectați elevii participanți pentru clasele avansate față în față?
4. Care sunt impacturile potențiale ale acestei formări asupra elevilor și a comunității locale?
5. Există planuri de extindere a programului dincolo de Diyarbakır sau către alte grupe de elevi?
Răspunsuri:
1. Inițiativa de formare AI din Diyarbakır își propune să educe 1,250 de elevi de liceu în AI și programare, oferind atât cursuri online, cât și clase față în față pentru cei care obțin scoruri peste un prag într-o examinare.
2. Partenerii principali implicați în Proiectul Diy-Ai sunt Direcția Provincială de Educație Națională Diyarbakır, Autoritatea de Tehnologia Informației și Comunicațiilor (BTK) și Universitatea Dicle (DÜ).
3. Elevii care obțin note peste 85 într-un test riguros după cursurile online sunt eligibili pentru clasele avansate față în față.
4. Formarea poate îmbunătăți semnificativ angajabilitatea și literația tehnologică a elevilor, pregătindu-i pentru o varietate de cariere într-o lume tot mai dominată de AI. De asemenea, poate poziționa Diyarbakır-ul ca un centru emergent pentru educația în tehnologie în regiune.
5. Chiar dacă nu este menționat explicit în articol, este obișnuit ca proiectele de succes să inspire inițiative similare în altă parte, putând duce potențial la o implementare mai largă a programului.
Provocări sau Controverse Cheie:
– Asigurarea calității și continuității programului dincolo de implementarea sa inițială.
– Scalarea proiectului pentru a ajunge la mai mulți elevi, menținând în același timp rigorile și atenția personalizată a implementării inițiale.
– Abordarea divizării digitale care ar putea împiedica unii elevi, în special cei din medii defavorizate, să participe pe deplin sau să aibă acces la program.
Avantaje:
– Programul democratizează educația AI, făcând-o accesibilă elevilor de liceu dintr-o regiune ce altfel ar avea oportunități limitate.
– Pregătește elevii pentru un viitor condus de tehnologie și le crește opțiunile de carieră viitoare.
– Prin focalizarea pe un domeniu crucial și în creștere precum AI, inițiativa ar putea contribui la creșterea economică locală și națională.
Dezavantaje:
– Programul ar putea crea așteptări ridicate care ar putea fi dificil de îndeplinit dacă oportunitățile de angajare în AI nu sunt disponibile local.
– Resursele limitate ar putea restricționa extinderea programului, creând potențial inegalități între elevi și școli.
Pentru mai multe informații despre educația AI și inițiative asemănătoare cu Proiectul Diy-Ai, următoarele linkuri ar putea fi utile:
– Banca Asiatică de Investiții în Infrastructură (AIIB)
– Organizația Națiunilor Unite pentru Educație, Știință și Cultură (UNESCO)
– Institutul de Inginerie Electrică și Electronică (IEEE)
Vă rugăm să verificați dacă aceste linkuri sunt actuale și se referă la organizațiile potențial conectate la inițiativele AI și educație.