Dyrektor szkoły średniej opowiada się za wykorzystaniem sztucznej inteligencji jako narzędzia edukacyjnego, a nie tylko jako metody wykrywania oszustw, podkreślając ważność zaufania w relacji nauczyciel-uczeń. Narzędzia do wykrywania sztucznej inteligencji często były postrzegane jako rozwiązanie dla nieuczciwości akademickiej. Jednakże spotykały się z obawami dotyczącymi ich niezawodności i potencjalnej szkodliwości dla relacji w środowisku edukacyjnym.
Poprzez osobiste doświadczenie i monitorowanie skutków tych narzędzi, administrator doszedł do wniosku, że oskarżenia o oszustwo oparte na prawdopodobieństwach generowanych przez sztuczną inteligencję mogą wywołać poważny niepokój. Gdy praca ucznia jest uważana za potencjalnie zaczerpniętą z plagiatu przez system AI, zaufanie między uczniem a edukatorem może być nadszarpnięte, a nawet doprowadzić do żądań wykluczenia ucznia z zajęć przez zaniepokojonych rodziców.
Należy skupić się nie tylko na zdolności AI do wykrywania nieuczciwości akademickiej, ale raczej na potencjale AI do zwiększenia spersonalizowanych doświadczeń edukacyjnych. Ta zmiana perspektywy obejmuje porównanie obecnego użycia kalkulatorów na egzaminach do przyszłości, w której AI pozytywnie przyczynia się do oceny kreatywności ucznia i zdolności do rozwiązywania problemów.
Aby w pełni wykorzystać korzyści AI w klasach, w artykule sugeruje się, aby szkoły ustaliły przejrzyste zasady dotyczące AI, aktywnie zaangażowały uczniów w opracowywanie polityki, regularnie przeglądały te zasady, aby nadążać za zmianami technologicznymi, wprowadziły oceny, które są odporne na plagiat, oraz dostarczyły konstruktywne sposoby na odbudowę po błędach akademickich.
Szkoły muszą odpowiedzialnie kierować integracją AI w edukacji, zapewniając ochronę zdrowia emocjonalnego obok integralności akademickiej, podobnie jak w przypadku zapewniania bezpiecznego korzystania z narzędzi elektrycznych na warsztatach.