Kevin TopolskyI ein nyleg gransking utført av sjetteklassinger ved St. Damian’s National School i Perrystown, Dublin, prøvde elevane å fastslå om folk kan skilje mellom innhald generert av Chat GPT (eit AI-språkmodell) og menneske-laga innhald. Dei uventa funna frå forskinga deira vart presentert på årets Primary Science Fair, som vart halden saman med BT Young Scientist & Technology Exhibition på RDS.
Eksperimentet gjekk ut på å be Chat GPT og ein student skrive ei 100-ords historie om ei helt som drepte ein drage. Med hjelp frå læraren deira, Rob Kelly, spurde elevane dei 25 medelevane sine om kva historie dei likte best og om dei trudde på at historia var AI-generert. Overraskande nok trudde 44 % av elevane at den menneske-lagde historia var AI-versjonen, noko som viste ein tydeleg preferanse for AI-generert innhald.
Sjølv om det kanskje kom som ei overrasking for studenten, Rory, som skreiv den menneske-lagde historia, innsåg han at det ikkje var hans beste verk. Vidare viste klassen ei betydeleg bevisstheit om AI, med delte syn på om det var nyttig eller ikkje. Det vart reist bekymringar om den potensielle elimineringa av kreative jobbar, som i særleg grad ville påverke forfattarar.
For å involvere allmennheten, fekk dei moglegheit til å røyste på kva historia som var AI-generert innhald. Etter røystinga skjedde ein «stor avsløring» då eit raudt forheng vart trekt til side for å vise det korrekte svaret. Ein særeigen forfattar tok den livfulle skildringa i ei av historiene som AI-generert, noko som skapte moro blant elevane. Dette hendinga utilsiktet roste Rory sine skriveevner, og viste potensialet til AI i litterære anstrengjingar.
Denne unike utforskinga utført av elevane ved St. Damian’s National School kastar lys over den fremtredande rolla AI-generert innhald spelar i samfunnet. Med teknologiens framgang blir det stadig meir nødvendig for individ å utvikle kritisk tenkingsevne for å kunne skilje kjelde til innhald dei møter.
