Seoul’s bystyre er ein førebelsar ein ny tilnærming til opplæring ved å påby utviklingen av strategiar for bruk av generativ kunstig intelligens (AI) i klasseromet. Dette markerer første gong at eit vedtak som diskuterer inkludering av AI i opplæringa er framlagt av bystyret.
Bystyret kunngjorde lovgjevinga den 4. april og la fram «Særskild byopplæringsfremjingsvedtak for bruk av generativ AI i opplæring.» Rådmann Sung Heum-je, som introduserte lovforslaget, understreka utbreiinga av generativ AI blant barn og oppmoda om ein ansvarleg tilnærming til å nytte denne teknologien i offentleg opplæring.
Dette initiativet legg eit ansvar på Utanriksministeren for Opplæring i Seoul å utvikle både administrative og økonomiske støttetiltak for å gjennomføre generativ AI på utdanningsinstitusjonar. Vidare gjer vedtaket at utdanningsministeren kan starte opp pilotprosjekt, utvikle opplæringsprogram og auke lærarar og elevar si kompetanse i å nytte AI.
Eit essensielt fokus i lovgjevinga er førebygging av mogelege negative konsekvensar knytta til AI-bruk i skuleområdet. Det blir lagt vekt på at utdanningsministeren må tilby opplæring som sikrar studentar og lærestaben frå misbruk av AI. Dette inkluderer å lære studentar om fordelar og ulemper ved AI, sikre at dei ikkje overrelyd på teknologien og halde seg til etiske standardar.
Lærarane forventast også å få opplæring for å hjelpe dei til å tolke resultat frå AI korrekt. Å forsikre at både lærarar og studentar er utdanna om brot på opphavsrett, skaping av falsk eller manipulert informasjon, ærekrenking og hatefulle ytringar er av stor vikt.
Vedtaket understrekar tre grunnleggande prinsipp for å nytte generativ AI i opplæring: det bør støtte og assistere lærarar, gi studentar like moglegheiter for læring, og muliggjere ansvarleg og inksernert nytte av brukarane. I tillegg kan det bli etablert ein panel av ekspertar for å støtte desse pedagogiske initiativa.
Ved å dekke eit breitt spekter av utdanningsinstitusjonar, frå barneskular og ungdomsskular til barnehagar, er det venta at lova vil gå gjennom forsamlinga med lite motstand. Seoul Metropolitanske Utdanningskontor har allereie byrja å førebu lærarar for AI-tida, som indikerer ei endring i retning av å omfavne AI som eit redskap for læring og undervisning.
Nøkkelspørsmål og svar:
1. Kva er generativ AI?
Generativ AI viser til kunstig intelligensprogram som kan generere nytt innhald, som tekst, bilete, eller til og med kode, etter å ha lært frå eksisterande datasett. Døme inkluderar AI som kan komponere musikk, skape realistisk visuell kunst, eller skrive sammenhengande tekstavsnitt.
2. Kvifor integrerer Seoul generativ AI i utdanningssystemet sitt?
Seoul integrerer generativ AI i utdanningssystemet sitt for å liggja føre i den raskt utviklande teknologilandskapet og for å nytte AI sin potensial til å forbetre undervisning og læring.
3. Kva er dei potensielle fordelane ved å nytte generativ AI i utdanningen?
Fordelane ved å nytte generativ AI i utdanninga inkluderer tilpassa læringsopplevelser for studentar, støtte for lærarar med vurderingar og undervisningsmateriell, og evna til å presentere komplekse konsept på meir tilgjengelege måtar.
4. Kva utfordringar kan oppstå frå dette initiativet?
Utfordringar kan inkludere å sikre data-privatheit og -tryggleik, hindre at ein overrelyd på AI for kritisk tenking, adressering av etiske bekymringar, effektiv opplæring av utdannarar, og sikre at AI-algoritmene er upartiske.
Nøkkelutfordringar eller kontroversar:
Auka Likeverdig Tilgang: Å letta likeverdig tilgang til AI-ressursar for å hindra utvida utdanningsulikskap er avgjerande.
Data-Privatheit: Å beskytta studentar og lærarar sine personlige data mot misbruk er vesentleg, sidan AI-system oftast krev omfattande data for effektiv personalisering.
Etiske bekymringar: Nyttinga av AI i utdanninga reiser etiske spørsmål ved utvikling av autonomi i læring og moglegheita for AI til å påverka og forme unge sinn.
Algoritme Forutinntattheit: AI er sårbar for forutinntattheiten tilstades i data som det er trent på, noko som kan potensielt føra til partisk utdanningsinnhald og avgjerdsstaking.
Forbyter og Ulemper:
Fordeler:
– Gir tilpassa læringsopplevelser.
– Kan automatisera administrative oppgåver, gir lærarar meir tid til å fokusera på undervisning.
– Utvidar tilgangen til kvalitetsoppgåver.
– Nytter nye metodar for å engasjere studentar i læringsprosessen.
Ulemper:
– Kan forverra tilgangsulikskap dersom det ikkje blir implementert nøye.
– Reiser bekymringar om data-sikkerheit og student-privatheit.
– Kan føra til overrelyd på teknologi i utdanningsområde.
– Krever betydeleg investering i læraropplæring og infrastruktur.
For dei som er interessert i meir informasjon om kunstig intelligens og bruksområde, kan følgjande lenke gi tilgang til meir emne relatert til AI: Futurity. Ver merksam på at sjølv om eg er sikker på at domenet er gyldig, kan eg ikkje lenka til spesifikke artiklar eller validere underkategoriar i samsvar med retningslinjane gitt.
The source of the article is from the blog crasel.tk