Martina Turečková, Skalnā pamatskolas direktore, uzsvera nesenās skolotāju sapulces nozīmi, kuras mērķis bija aprīkot izglītotājus ar metodēm, lai iekļautu mākslīgo intelektu (AI) un digitālās tehnoloģijas savos mācību procesos. Mērķis bija pilnveidot skolotājus, lai integrētu šīs rīkus savā izglītības programmā un turpmāk izglītotu topošo paaudzi šajā jomā.
Sapulces laikā dalībnieki piedalījās četrās dažādās apmācību sesijās. Pirmo vadīja Eva Nečasová, izcilā persona Čehijā ar ieguldījumu AI izglītībā gan bērniem, gan skolotājiem. Neskatoties uz to, ka Nečasovā samazināja savu tiešo mācīšanu, viņa dalījās ar savām pieredzēm ar klātesošajiem skolotājiem vienā no trim darbnīcām, ko viņa vadīja.
Nākamās sesijas vadīja Skalnā skolas izglītotāji Jana Brettlová un Jiří Mesner, kuri savās mācībās centrējās uz robotiku. Viņi demonstēja un mijiedarbojās ar skolotājiem divos eksperimentos: viens saistīja datorzinātni ar fiziku, izmantojot robotus temperatūras mērījumam, bet otrs testēja loģisko domāšanu, izmantojot robotu kustības vadību ar krāsainajām joslām.
Eliška Petrová, regulāra apmeklētāja izglītības digicentrā un skolotāja vietējā priekšskolā un pamatskolā, vadīja trešo bloku. Vairākus gadus Skalnā bāzētais digicentrs iepazīstinājis izglītotājus ar mūsdienu tehnoloģijām. Turečková arī izskaidroja bērnu izglītošanas aizbēgšanas spēli, kur bērni mācās, veicot uzdevumus, vai nu patstāvīgi, vai pāros, efektīvi apvienojot izklaidi un izglītību.
Darbnīca bija būtisks notikums izglītības kopienā, jo tajā piedalījās vadošie eksperti un pulcēja skolotājus no visas valsts, lai diskutētu par AI integrāciju izglītībā. Tika uzsvērta pāraudzība parādību attīstībā un nepieciešamība saskaņoties ar ātri attīstošo digitalizācijas lauku.
Neliekoties finansiālajiem šķēršļiem, Skalnā skola ir apņēmusies turpmākiem pasākumiem, piemēram, plānotajai septembra darbnīcai, kas būs veltīta telpas izpētei, lai uzturētu momentu, kurā tiek integrēta tehnoloģija izglītībā.
Galvenie jautājumi un atbildes:
Kāds ir mērķis iekļaut AI un digitālo tehnoloģiju klasē?
Mērķis ir sagatavot studentus nākotnei, kur šīs tehnoloģijas ir plaši izplatītas, kā arī uzlabot viņu mācīšanās pieredzi. Izmantojot AI un digitālos rīkus, izglītotāji var nodrošināt personalizētu mācību, iesaistīt studentus ar interaktīvu saturu un apgūt prasmes, kas ir būtiskas 21. gadsimtam.
Kādas ir galvenās problēmas, kas saistītas ar AI un digitālās tehnoloģijas integrāciju izglītībā?
Problēmas ietver nodrošinot taisnīgu piekļuvi tehnoloģijai, efektīvu skolotāju apmācību, izglītības programmu atjaunošanu, studentu datu privātumu aizsardzību un soli līdzi ātri attīstošajai tehnoloģiju attīstībai.
Priekšrocības un trūkumi AI un digitālās tehnoloģijas klasē:
– Personalizētas mācību pieredzes
– Palielināta iesaiste interaktīvu resursu izmantošanā
– Efektivitāte vērtēšanā un atsauksmēs
– Studentu digitālās kompetences un kritiskās domāšanas attīstība
– Piekļuve plašam informācijas daudzumam un mācību materiāliem
Trūkumi AI un digitālās tehnoloģijas klasē:
– Potenciāla digitālā plaisas palielināšanās
– Privātuma un drošības raizes
– Atkarība no tehnoloģijas var ietekmēt tradicionālo mācību un sociālās prasmes
– Augstas izmaksas saistītas ar ieviešanu un atjaunojumiem
– Tehnoloģiju ātrās evolūcijas risks
Kontroversas:
Debates bieži rodas par ekrāna laika iespējamajām sekām bērniem, skolotāju lomu arvien pieaugoši digitālās klases laikmetā, un etiskajām pārdomām par AI lietojumu.
Lai iegūtu papildu informāciju par AI un digitālo tehnoloģiju izglītības jomā, varat apmeklēt šādas ticamas avotus:
– UNESCO: ieskatu par globālām iniciatīvām izglītības tehnoloģijās.
– Starptautiskā tehnoloģiju izglītības biedrība (ISTE): profesionālās attīstības resursus un standartus izglītības tehnoloģijām.
– EdTech žurnāls: pašreizējās ziņas un tendences izglītības tehnoloģijās.
Lūdzu, pārliecinieties, ka pirms apmeklējat minētos vietnes, pārbaudiet to autentiskumu un drošību.