Vidusskolas administrators aicina izmantot mākslīgo intelektu kā izglītības līdzekli, nevis tikai kā metodi krāpšanās atklāšanai, uzsvērti uzsverot uzticības nozīmi studentu-skolotāju attiecībās. Mākslīgā intelekta atklāšanas rīki bieži tiek uzskatīti par risinājumu akadēmiskai negodīgumam. Tomēr tos vairākkārt piemeklējusi bažu sajūta par to uzticamību un potenciālo kaitējumu attiecībām izglītības vidē.
Pamatojoties uz personīgo pieredzi un šo rīku sekām uzraudzīšanu, administrators secinājis, ka apsūdzējumi par krāpšanos, balstoties uz mākslīgā intelekta ģenerētiem varbūtību rādītājiem, var iedzīt lielu nepatiku. Kad studenta darbs ir uzskatāms par iespējami nokopētu mākslīgā intelekta dēļ, uzticība starp studentu un izglītāju var tikt apšaubīta, var pat rasties pieprasījumi vecāku puses, lai izņemtu studentu no kursiem.
Uzmanība nevajadzētu būt izslēdzīgi pievērsta mākslīgā intelekta spējai atklāt akadēmisko neētiskumu, bet gan mākslīgā intelekta potenciālam uzlabot personalizētas mācīšanās pieredzes. Šī perspektīvas maiņa ietver salīdzinājumu ar pašreizējo kalkulatoru izmantošanu eksāmenus nākotnē, kur mākslīgā intelekta piedalīšanās uzlabo studentu radošuma vērtēšanu un problēmu risināšanas spējas.
Lai pilnībā izmantotu mākslīgā intelekta priekšrocības klases telpā, rakstā tiek ieteikts, ka skolām būtu jāizveido pārredzami mākslīgā intelekta noteikumi, aktīvi jāiesaista studenti politikas izstrādē, regulāri jāpārskata šie noteikumi, lai turpinātu attīstību līdzi tehnoloģiskajām izmaiņām, jāierosina novērtējumi, kas ir izturīgi pret plāģiātu, un jānodrošina konstruktīvi veidi, kā studentiem atgūties no akadēmiskajiem kļūdām.
Skolām jāveic saprātīga atbildīga rīcība, integrirojot mākslīgo intelektu izglītībā, nodrošinot emocionālo labklājību tikpat kā akadēmisko integritāti, tāpat kā nodrošina drošu elektroinstrumentu izmantošanu darbnīcas vidē.
Kopsavilkums: Atpazīstot ietekmi, kādu mākslīgais intelekts atstāj studentu un izglītotāju attiecībās, šis raksts sniedz domātas pieejas tam, kā izmantot mākslīgo intelektu kā izglītojošu resursu labvēlīgi. Tas uzsvēra skaidru, studentiem iekļaujošu mākslīgā intelekta politiku nepieciešamību, šo politiku nepieciešamību pielāgot tehnoloģisko attīstību virzienā un nepieciešamību pēc novērtējumiem, kas veicina autentisku studentu mācīšanos, vienlaikus saglabājot emocionālo drošību izglītības kopienā.