Aukštųjų mokyklų kintančiame kraštovaizdyje diskusija apie dirbtinio intelekto (AI) vaidmenį yra intensyvėjanti. Profesorė Rebecca Jensen iš Keiser universiteto neseniai prisidėjo prie šios dialogo, pabrėždama AI integraciją mokymo aplinkose ir pabrėždama jo ribas. Ji nurodo, kad nors AI gali padėti, jis neturėtų pakeisti kritinio mąstymo ir akademinės sąžiningumo pagrindinių įgūdžių.
Jos pagrindinių teiginių santrauka atskleidžia, kad plagiatai lieka rimta problema, netgi turint AI pagalbą, o akademinės nesąžiningumo tikrųjų padarinių yra reikšmingi. Jensen teigia, kad rašytojų blokada nesprendžiama naudojantis AI, kas gali uždelsti kritinį mokymą, pabrėždama, kad praktika lieka esminė, norint išmokti bet kokį įgūdį. Be to, AI naudojimas gali suteikti klaidingą įspūdį taupant laiką, bet gali vesti prie žinių išlaikymo spragų. Ji taip pat mano, kad baimė nuo nesėkmių turėtų paskatinti gilesnį mokymąsi, o ne priklausomybę nuo AI greitųjų kelių.
Profesorė Jensen akcentuoja studentų poreikį gerbti emocinę tiesą rašant, skatindama autentiškumą virš idealios AI sukurto turinio vilionės. Ji pabrėžia asmeninės žmogiškos patirties unikalų vertę akademinėje raštuje, kurį AI negali atkartoti.
Jensen yra vertinamas Keiser universiteto komiteto narys, kuriam pavesta kurti AI naudojimo protokolus. Turinti didelį kūrybinio neoficialaus rašymo ir anglų literatūros fono, ji taria dėl aukštų standartų išliekant originalumo ir autentiškumo digitalinio amžiaus sąlygomis. Keiser universitetui judant į priekį, suteikiant išsilavinimą įvairių studentų grupėms, šie įžvalgiai padeda veiksmingai integruoti technologijas į jų programas.
The source of the article is from the blog elektrischnederland.nl