Ankstyvaisiais 1990-aisiais Kristal Ayres buvo mokytoja, dirbanti dėl magistro laipsnio kaip skaitomojo rašymo specialistė. Vieną dieną jos mokytoja jai pristatė akinius, o Ayres stebėjosi, kaip jie galėtų būti naudingi klasėje. Mažai ko ji tuomet žinojo, kad šie akiniai visiškai pakeis jos mąstymą ir paskatins tapti išsilavinimo lyderiu programose ir dirbtiniame intelekte „Google“.
Ayres suprato mokytojų iššūkius, susijusius su individualizuotu mokymusi kiekvienam mokiniui. Stebėdama mokinius skaityti ir bandydama nustatyti mokymosi sunkumus, ji suprato, kad technologijų įvedimas galėtų padėti mokiniams, turintiems skaitymo sunkumų.
Visą savo karjerą Ayres išvydo dirbtinio intelekto galią švietime. Nuo jos vaidmens kaip vyriausioji akademinė pareigūnė bendrovėje „BrightBytes“, naudojančioje lokalizuotas spėjamąsias analizes nustatant mokinius rizikos zonoje, iki jos dabartinio bendradarbiavimo su visuotiniais švietimo lyderiais, Ayres matė galimybes ir baimes, susijusias su dirbtiniu intelektu.
Nors kai kurie švietimo specialistai nerimauja dėl dirbtinio intelekto klasėse, Ayres tiki, kad dirbtinis intelektas gali turėti fenomenalų poveikį švietimui. Jis gali veikti kaip mokytojo asistentas užduotims, tokims kaip įvertinimas, mokymas ir kasdienių užduočių automatizavimas. Tačiau svarbu spręsti susirūpinimą dėl sukčiavimo, saugumo ir mokymosi nelygybės. Ayres pabrėžia svarbų etiškų, teisingų dirbtinio intelekto sistemų kūrimą, kurios plečia mokymosi patirtį visiems mokiniams.
Mokytojams dirbtinis intelektas gali optimizuoti darbo procesus, leisdamas jiems būti efektyvesniems mažesniu laiku. Jis gali padėti įvertinti ir anotuoti užduotis, netgi generuoti esė mokiniams redaguoti. Tai gali pagerinti darbo ir gyvenimo balansą bei padėti išlaikyti ir pritraukti geriausius pedagogus.
Mokiniams dirbtinis intelektas siūlo individualizuotas mokymosi galimybes. Jis gali įvertinti kiekvieną mokinį ir individualizuoti pamokas, atsižvelgdamas į jų stiprybes ir interesus. Taip pat galimas realaus laiko mokymas, nepaisant finansinių galimybių. Dirbtinis intelektas gali suteikti nedelsiantį atsiliepimą ir pagalbą, padedant mokiniams puikiai mokytis.
Dirbtinio intelekto galimybės švietime yra didelės, ir Ayres džiaugiasi tuo, ką ateitis atneš. Nepavykus išvardyti kiekvieno dirbtinio intelekto privalumo, Ayres optimistiškai žiūri į dirbtinio intelekto transformacinę galią švietime. Panašiai kaip tie akiniai atvėrė jos akis į technologijos galimybes klasėje, dirbtinis intelektas turi potencialą revoliucionuoti švietimą ir išlyginti sąlygas visiems mokiniams.
DUKR
The source of the article is from the blog cheap-sound.com