ドイツの教育部門は急激かつ悪化している教師不足という困難な課題に直面しています。予測によると、2025年までに国内に25,000人の教師が不足する可能性があり、2030年までにこの数は31,000人に増加する見込みです。教育研究者であるクラウス・クレムは、2035年までには最大85,000人もの教師が不足するというより懸念すべき数字を提示しています。
教育者の不足は、既存のスタッフに対する圧力の増大をもたらし、より頻繁な病気を引き起こし、不足をさらに悪化させています。ドイツ教師協会の会長であるシュテファン・デュールは、これが教師のストレスと欠勤の悪循環を作り出していると懸念を表明しています。
ドイツの各州ごとに教育政策は異なり、一部は国際的に教師を募集するヘッドハンターを動員している一方、他の一部では農村地域での教育活動に対するインセンティブを導入しています。文化省連邦州教育大臣会議（KMK）は、キャリアチェンジャーが教師になるための簡素な経路や、大学生が教養を持ちながら教師になるための2つの学習コースの導入など、問題に取り組むためのいくつかの措置を検討しています。
デュールは、訓練を効率化し、学生を安価な助けとして利用する動きを批判し、これが教師職の専門性を損なうと考えています。彼は、キャリアチェンジャー向けの2年間の研修プログラムを提案し、訓練を受けた教師による指導のもとで、質の高い教育を確保することを提唱しています。
訓練を受けた教師の応募が減少し、学生数が増加している中、昨年夏には20年ぶりの最高入学者数が記録されました。デュールは、学校に追加のサポートが必要であり、管理、技術、心理的なスタッフの必要性を提案しており、教師を教育以外の業務から解放する必要があると主張しています。
特に人工知能の利用など、技術の進歩は一部の解決策を提供する可能性があります。デュールは、AIがワークシートの作成、テストの管理、さらには生徒の一部の作業の採点を補助することで、教師がより微妙な教育責任に集中できるようになると述べています。これらの潜在的な解決策は、KMKの会議で議論される可能性があります。
ドイツの教師不足は、原因と結果の両方に対する深い理解と、様々な解決策を求める複雑で多面的な問題を提起しています。記事に記載されている詳細に加え、このトピックに関連するいくつかの他の側面があることに留意する必要があります。