בעיר דיארבקר שבדרום-מזרח טורקיה, תוכנית שיפוטית מורכבת מספקת לתלמידי תיכון מקומיים מיומנויות מבוקשות בבינה מלאכותית (AI) ותכנות. הייזומים, הידוע כ״פרויקט דיא-אי״, הוזכר לחיים על ידי שיתוף פעולה בין מנהל החינוך הלאומי בפרובינציה דייארבקר, רשות טכנולוגיות המידע והתקשורת (BTK), ואוניברסיטת דיקלה (DÜ).
קבוצת 1,250 תלמידים מרתקים נרשמה לאקדמיית BTK כדי להשתתף בקורסים מקוונים בין ה-7 לינואר ועד ה-23 בפברואר. לאחר ההכשרה, תלמידים עברו תהליך בחינה קפדני. אלה אשר קיבלו ציון מעל 85 נהנו מזכות להתקדם לשיעורים פנימיים של לימודו של אקדמאים מאוניברסיטת דיקלה (DÜ). נמצא במחוז ינישהיר, בית הספר לתלמידי תיכון למדע וטכנולוגיה אבני היתד החיסכוני, עובד כמרכז STEM עבור השיעורים העמוקים האלה בתכנות פייתון ובינה מלאכותית.
ראש הפקולטה להנדסה באוניברסיטת דיקלה, פרופ׳ מחמד סיראץ אוזרדם, הדגיש את חובתן הקרוטה של בני הנוער בתקומה היום להיות מושכרים בAI ובטכנולוגיה. הוא הביע את ההקדשה שלו להפצת הידע מעבר לקירות האוניברסיטה ולהכין את התלמידים לעולם טכנולוגי המתפתח במהירות. לדבריו, ההכשרה הזאת מבטיחה כי בני הנוער יבנו הבנה בסיסית בתחומים שונים המושפעים באופן מוגבר מAI.
לרוחב רוחה, רכז יחידת מחקר ופיתוח של מנהל החינוך הלאומי, כרים דאג, דגיל את המזל של התלמידים שקובלים הכשרת AI ברמה מומחית. הוא הציג אמון ביכולתם לשלב בינה מלאכותית במקצועות העתידיים שלהם, לא משנה אם הם יבחרו בהנדסה, ברפואה או בתחומים אחרים.
בין המשתתפים המתרגשים נמנים סרהאת אונלו, תלמיד בית ספר תיכון למדעי מהמחוז ערגנאי בכיתה 11, שמטרתו לתרום לתעשיית ההגנה הלאומית, ומווא דמיר, תלמידת כיתה 11 נוספת, המפעילה לקריירה בהנדסת מחשבים. שני התלמידים ביעו את הכרת התודה שלהם על הקריאה המוקדמת לתכני ההכשרה החיוניים האלה.
שאלות מרכזיות:
1. מה ההיקף של הייזומים להכשרת AI בדיארבקר?
2. מי השותפים המרכזיים המעורבים בפרויקט דיא-אי?
3. איך נבחרים התלמידים המשתתפים לשיעורים פנימיים מתקדמים?
4. מהן ההשפעות הפוטנציאליות של ההכשרה הזאת על התלמידים והקהילה המקומית?
5. האם קיימים תוכניות להרחבת התוכנית מעבר לדיארבקר או לקבוצות תלמידים אחרות?
תשובות:
1. הייזומים להכשרת AI בדיארבקר מבקשים להורות 1,250 תלמידי תיכון בתחום AI ותכנות, ומספק גם קורסים מקוונים ושיעורים פנימיים לאלה שמקבלים ציון מעל סף מסוים בבחינה.
2. השותפים המרכזיים בפרויקט דיא-אי הם מנהל החינוך הלאומי בדיארבקר, רשות טכנולוגיות המידע והתקשורת (BTK), ואוניברסיטת דיקלה (DÜ).
3. תלמידים שמוציאים ציון מעל 85 בבחינה קרוטה לאחר הקורסים המקוונים זכאים לשיעורים פנימיים מתקדמים.
4. ההכשרה יכולה לשפר באופן משמעותי את היכולת להשתלב בתעסוקה ואת הקריאות הטכנולוגית של התלמידים, מכינה אותם למגוון עשייה מקצועית בעולם שנמצא בגידול מתמיד של AI. עלול גם להקים את דיארבקר כמרכז עולה לחינוך טכנולוגי באזור.
5. במהלך המאמר לא הוזכר במפורש, אך נפוץ לפרויקטים מוצלחים לעורר יזמות דומה במקומות אחרים, ואולי להנחות ליישום נרחב יותר של התוכנית.
אתגרים מרכזיים או פולמוסים:
– להבטיח איכות והמשך התוכנית מעבר ליישומה הראשוני.
– להתכונן את הפרויקט להגיע לעוד תלמידים במהירות עם שמירה על הקפדה וקשר אישיות של הזרימה הראשונית.
– לטפל בחופשה הדיגטלית שעשוי למנוע מקצת תלמידים, בעיקר ממקצועות מקושלעים, להשתתף לגמרי או לגשת לתוכנית.
יתרונות:
– התוכנית מדמוקרטת את החינוך בAI, עושה אותו נגיש לתלמידי תיכון באזור היכול להיות שהזדמנויות מוגבלות.
– היא מכינה את התלמידים לעתיד מוביל בטכנולוגיה ומגבירה את האפשרויות לקריירות בפרונטים.
– על ידי התמקדות בתחום חיוני וגדל כמו AI, הייזום עשוי לתרום לצמיחה כלכלית מקומית ולאומית.
חסרונות:
– התוכנית עשוייה ליצור ציפיות גבוהות שיכולות להפוך לקשות לקיימן אם ההזדמנויות המקצועיות בAI לא תהיינה זמינות באזור.
– משאבים מוגבלים עשויים להגביל את הרחבת התוכנית, ומתכוונים ליצירת אי-שוויון בין תלמידים ומוסדות בית-הספר.
לקבלת מידע נוסף על חינוך AI וייזמים דומים לפרויקט דיא-אי, הקישורים הבאים עשויים להיות שימושיים:
– הבנק האסייתי להשקעות אינפרהסטרקטור
– ארגון האומות המאוחדות לחינוך, המדע והתרבות
– איגוד המהנדסים לתחומי החשמל והאלקטרוניקה
אנא וודא שקישורים אלה מעודכנים ומתייחסים לארגונים הקשורים פוטנציאלית לייזמים לחינוך AI.