Les éducateurs vietnamiens délibèrent sur une approche prudente de l’intelligence artificielle (IA) dans les écoles
Le directeur de l’École secondaire secondaire et secondaire M.V. Lomonosov de Nam Tu Liem, Hanoï, M. Nguyen Quang Tung, reconnaît l’intégration réussie de l’intelligence artificielle (IA) dans des clubs scolaires spécialisés tels que la Science, l’Informatique, la Robotique et le STEAM. Les enseignants ont adopté l’IA pour améliorer leur méthodologie d’enseignement, la recherche scientifique, et même pour créer des expériences innovantes et délivrer des discours lors d’événements scolaires.
Cependant, au-delà de ces clubs qui fonctionnent dans le cadre des programmes scolaires approuvés par les directeurs, il est nécessaire d’effectuer une évaluation au niveau du district ou de la province par des experts. Des expérimentations adaptées et les leçons qui en découlent devraient guider la mise en œuvre généralisée de l’IA dans l’éducation.
M. Tung met en avant la nature évolutive de la technologie de l’IA, insistant sur la nécessité de plans d’enseignement adaptables et d’une stratégie bien conçue pour la formation des éducateurs. Des décisions abruptes de déployer l’IA après une courte période de formation risquent de conduire à des résultats médiocres et la nécessité potentielle de recruter des entreprises externes pour l’instruction.
Un expert indépendant en éducation, le Dr Vu Thu Huong, ancien du Département de l’Éducation primaire de l’Université nationale d’Hanoï, met l’accent sur les besoins psychologiques individuels des élèves en classe. Elle souligne que l’IA peut offrir au mieux une assistance supplémentaire et met en garde contre une dépendance excessive qui pourrait entraîner des conséquences imprévisibles.
Le Dr. Huong prône une approche holistique de l’éducation combinant des méthodes traditionnelles et modernes, permettant aux élèves d’expérimenter et de s’engager dans l’acquisition active de connaissances et de compétences à partir de perspectives diverses.
Faisant écho au Dr. Huong, le Vice-président de l’Université nationale d’éducation d’Hanoï, le Professeur associé Dr. Tran Thanh Nam, met en lumière la priorisation de la maîtrise de l’IA et des compétences en analyse de données sur le marché du travail d’ici 2027. Une éducation précoce à l’IA est cruciale pour les élèves, cependant, le moment, le contenu et la manière de son intégration exigent une recherche approfondie.
La détermination des capacités fondamentales que les élèves doivent acquérir, telles que le discernement de l’information, la recherche efficace de connaissances, l’évaluation de la fiabilité, l’organisation et la présentation d’informations de manière convaincante et éthique, doit précéder la considération de l’IA comme un outil.
Le Professeur associé Dr. Nam préconise une approche prudente et minutieusement testée pour doter les élèves de compétences en IA, garantissant un environnement d’apprentissage sûr et efficace favorisant un développement personnel complet avant un déploiement à grande échelle.
Le sujet de l’intégration de l’IA dans l’éducation, notamment au Vietnam, est une discussion de plus en plus importante en raison de la montée de l’utilisation de la technologie en classe et des exigences du marché du travail futur. Il est clair dans l’article que les experts vietnamiens préconisent une approche équilibrée et prudente. Voici des faits supplémentaires pertinents, des questions clés, des défis, des controverses et les avantages et les inconvénients de l’IA dans l’éducation.
Faits pertinents supplémentaires:
– Le Vietnam a connu des avancées technologiques rapides et cherche à intégrer l’IA dans divers secteurs, y compris l’éducation, pour rester compétitif à l’échelle mondiale.
– Le gouvernement du Vietnam a exprimé le souhait d’améliorer la qualité du système éducatif national grâce à l’innovation technologique dans le cadre de ses plans de développement socio-économique.
– La pandémie de COVID-19 a accéléré l’utilisation des technologies numériques pour l’apprentissage à distance, ce qui pourrait faciliter la mise en œuvre d’outils éducatifs basés sur l’IA.
Questions clés et réponses:
Q: Pourquoi une approche prudente de l’intégration de l’IA dans l’éducation vietnamienne est-elle importante?
R: Une approche prudente garantit la fiabilité et l’efficacité des outils d’IA, répond aux besoins individuels des élèves et gère les impacts négatifs potentiels à la fois sur le système éducatif et sur les normes sociétales.
Q: Quelles sont les compétences fondamentales que les éducateurs estiment que les élèves doivent acquérir avant de considérer l’IA comme un outil?
R: Les compétences fondamentales incluent la pensée critique, le discernement de l’information, la recherche efficace de connaissances, l’évaluation de la fiabilité, l’organisation et la présentation d’informations de manière éthique et convaincante.
Défis clés et controverses:
– Un défi est de combler la fracture numérique pour garantir que tous les élèves puissent bénéficier de l’IA, quel que soit leur milieu socio-économique.
– Des préoccupations existent concernant la protection des données et la sécurité des élèves, en particulier lors de l’utilisation d’outils d’IA qui collectent et analysent les données des élèves.
– Il est difficile d’adapter les technologies d’IA pour répondre aux styles d’apprentissage et aux besoins diversifiés.
– Un sujet controversé est la possibilité que l’IA remplace les enseignants humains, entraînant des pertes d’emplois et dépersonnalisant l’éducation.
Avantages:
– L’IA peut offrir des expériences d’apprentissage personnalisées, en s’adaptant aux forces et faiblesses de chaque élève.
– Elle peut automatiser les tâches administratives, permettant aux enseignants de se concentrer davantage sur l’enseignement et l’interaction avec les élèves.
– L’IA a le potentiel de fournir des retours instantanés aux élèves, améliorant le processus d’apprentissage.
Inconvénients:
– Une surdépendance à l’IA pourrait réduire les compétences de réflexion critique et de résolution de problèmes si les élèves comptent trop sur la technologie pour obtenir des réponses.
– Il existe des coûts importants associés à la mise en œuvre et à la maintenance des systèmes d’IA dans les écoles.
– Le risque de creuser les disparités éducatives si seules les écoles bien financées peuvent se permettre d’intégrer la technologie de l’IA.
En termes de ressources précieuses, les lecteurs intéressés par le sujet plus large de l’IA dans l’éducation peuvent explorer les sites Web suivants :
– Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO)
– Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE)
Ces liens mènent à des organisations impliquées dans l’éducation et la technologie à l’échelle mondiale, fournissant des rapports et des lignes directrices pouvant aider à encadrer la discussion sur l’IA dans l’éducation et sur la manière dont des pays comme le Vietnam peuvent aborder l’intégration de telles technologies.
The source of the article is from the blog newyorkpostgazette.com