Viimeaikaiset tapahtumat ovat paljastaneet erittäin monimutkaisen huijaustekniikan, joka poikkeaa perinteisistä menetelmistä. Hyödyntämällä viimeisintä tekoälyä (AI), Turkin ehdokas jäi kiinni vilpistä yrittäessään huijata yliopistoon pääsykokeessa 8. kesäkuuta 2024. Tämä ennennäkemätön tapahtuma on herättänyt maailmanlaajuista mediahuomiota, sillä se merkitsee ensimmäistä tunnettua kertaa, kun tekoälyä käytettiin huijaukseen yliopistoa koskevassa pääsykokeessa.
Niin kutsutun ABC:n ehdokas käytti ovelasti salattua järjestelmää, johon kuului piilotettuja kameroita, korvakuulokkeita ja tekoälyä tukevaa ohjelmistoa vastauksien saamiseksi reaaliajassa kokeen kysymyksiin. ABC piilotti pienen reitittimen lenkkarinsa pohjaan, pienen älypuhelimen, joka oli naamioitu luottokorttikoteloksi, korkean resoluution kameran, joka oli naamioitu paidan napiksi, ja pienen korvakuulokkeen.
Toiminta toimi siten, että kamera tallensi kysymykset, jotka lähetettiin sitten älypuhelimeen AI-ohjelmiston analysoitaviksi. Sen jälkeen AI-ohjelma antoi vastaukset korvakuulokkeen kautta ABC:lle. Kuitenkin valppaat valvojat epäilivät ABC:n käytöstä kokeessa, mikä johti ehdokkaan kiinniottamiseen ja viranomaisille luovuttamiseen.
ABC:ää odottavat nyt rikossyytteet yliopistoon pääsykokeen vilpistä, vakava rikos Turkissa, mikä saattaa johtaa tulevien akateemisten arviointien mahdolliseen sulkemiseen. Tämä tapaus muistuttaa vakavasti riskeistä, joita liittyy tekoälyn käyttöön tentin vilpissä. Siksi koulutuslaitosten ja tarkastuslaitosten on toteutettava tehokkaampia huijaamisenestotoimenpiteitä vastaavanlaisten vilpillisten toimien estämiseksi tulevaisuudessa.
Innovatiiviset teknologian käyttötavat akateemisissa arvioinneissa:
Vaikka artikkeli mainitsee tietyn tapauksen huijaamisesta tekoälytekniikkaa käyttäen, on tärkeää huomata, että teknologiaa voidaan käyttää myös positiivisesti akateemisissa arvioinneissa. Esimerkiksi verkossa tapahtuva valvonta käyttää kehittyneitä algoritmeja opiskelijoiden valvomiseen tenttien aikana varmistaen akateemisen koskemattomuuden. Virtuaalitodellisuuden arvioinnit ovat tutkimuskohteena luodakseen mukaansatempaavia ja osallistavia testiympäristöjä, jotka voivat paremmin arvioida opiskelijoiden tietoja ja taitoja.
Keskeiset kysymykset:
1. Miten teknologiaa voidaan tehokkaasti käyttää akateemisten arviointien tehostamiseen säilyttäen samalla koskemattomuuden?
2. Mitä toimenpiteitä koulutuslaitosten tulisi toteuttaa estääkseen tekoälyn avulla helpotetun huijaamisen?
3. Miten opiskelijoita voidaan kouluttaa teknologian eettisestä käytöstä arvioinneissa?
Innovatiivisen teknologian edut akateemisissa arvioinneissa:
1. Parannettu tehokkuus: Automaattiset arviointijärjestelmät säästävät aikaa opettajilta.
2. Parannettu turvallisuus: Työkalut kuten plagiointitunnistusohjelmistot auttavat säilyttämään akateemisen koskemattomuuden.
3. Personoitu oppiminen: Mukautuvat arvioinnit voivat räätälöidä kysymykset yksittäisten opiskelijoiden kykyjen mukaan.
Haitat:
1. Yksityisyys huolenaiheina: Valvontateknologiat saattavat loukata opiskelijoiden yksityisyyttä.
2. Saavutettavuusongelmat: Kaikilla opiskelijoilla ei ehkä ole yhtäläisiä mahdollisuuksia tarvittavan teknologian saamiseen arvioinnissa.
3. Tekniset ongelmat: Teknisten vikojen sattuessa arvioinneissa voi häiriintyä testausprosessi.
Keskeiset haasteet:
1. Tasapainoileminen turvallisuuden ja yksityisyyden huolenaiheiden sekä tehokkaiden arviointityökalujen tarpeen välillä.
2. Varmistaminen, että kaikilla opiskelijoilla on yhtäläiset mahdollisuudet, riippumatta heidän teknologian saavutettavuudestaan.
3. Pysyminen ajan tasalla nopeasti kehittyvistä teknologioista ja niiden potentiaalisesta vaikutuksesta arviointien koskemattomuuteen.
Syventyäksesi aiheeseen ja tutkiaksesi eri näkökulmia teknologian käytöstä akateemisissa arvioinneissa, voit vierailla Yhdysvaltain koulutusministeriön virallisilla verkkosivuilla.