Μια έρευνα που διενεργήθηκε από την πλατφόρμα ανίχνευσης αντιγραφής plag.es αποκάλυψε μια σημαντική τάση μεταξύ των Ισπανών μαθητών λυκείου που καταφεύγουν σε τεχνολογίες τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) για την ακαδημαϊκή τους εργασία. Η έρευνα υποδηλώνει ότι η συντριπτική πλειονότητα, με 97% των μαθητών να έχουν έλθει σε επαφή με τεχνολογίες ΤΝ, όπως τα ChatGPT και το Gemini, για να βοηθήσουν σε διάφορες εκπαιδευτικές εργασίες.
Η συμμετοχή των μαθητών στη χρήση της ΤΝ εκτείνεται σε διαφορετικές ακαδημαϊκές δραστηριότητες. Περίπου 76% χρησιμοποιούν την ΤΝ για τη συγκέντρωση πληροφοριών, και ένα σημαντικό 70% χρησιμοποιούν αυτά τα εργαλεία για τα αναθεωρήσεις και τις γραπτές εργασίες. Αυτοί οι αριθμοί αντιπροσωπεύουν μια σαφή μετατόπιση προς την αποδοχή της ΤΝ στις εκπαιδευτικές ρυθμίσεις.
Επιπλέον, η μελέτη που διενήργησε η έρευνα TMG Research υπογραμμίζει ότι περισσότερο από το μισό των συμμετεχόντων αντιλαμβάνεται ένα μέλλον που συγκροτείται με τις λύσεις της τεχνητής νοημοσύνης στις διαδικασίες μάθησής τους. Αυτό το ευρύ ενδιαφέρον ανακλάται σε ολόκληρη την Ισπανία, με τουλάχιστον το μισό των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να εξερευνούν την ΤΝ τουλάχιστον μία φορά.
Ωστόσο, όχι όλη η χρήση γίνεται με καλή πίστη· υπάρχει ένα παρατηρήσιμα σημαντικό κομμάτι των μαθητών που καταφεύγουν στην ΤΝ με ανοητό τρόπο. Ένα σημαντικό 50% χρησιμοποιούν την ΤΝ για να ολοκληρώσουν τα αναθεωρήσεις, ενώ το 32% εξαρτώνται από αυτήν για τα δοκίμια, και το 11% για τις απαντήσεις στις εξετάσεις, γεγονός που προκαλεί ανησυχίες σχετικά με την ακαδημαϊκή εγκυρότητα.
Ο Χόρστ Κλάους, ιδρυτής της plag.es, υπογραμμίζει την επείγουσα ανάγκη να αντιμετωπιστούν οι συνέπειες της ευρείας υιοθέτησης της ΤΝ στην εκπαίδευση. Αρχόντοι όπως ο Daniel Arias Aranda εκφράζουν τις ίδιες ανησυχίες, επισημαίνοντας τον κρίσιμο ρόλο της ανάπτυξης δεξιοτήτων δημιουργικής και ανεξάρτητης σκέψης στους μαθητές.
Αντιμέτωπο το σύστημα εκπαίδευσης με την ταχεία εξέλιξη της ΤΝ, αντιμετωπίζει σημαντικές προκλήσεις, οι οποίες καλούνται να καταρτισθούν κατευθυντήριες γραμμές για την ηθική και αποτελεσματική χρήση της ΤΝ. Ο Κλάους υποστηρίζει ότι η απαγόρευση δεν είναι η λύση, αλλά σεβαστές μεθοδολογίες πρέπει να εξελιχθούν για να διασφαλιστεί ότι η ΤΝ λειτουργεί ως εξυπηρετικό εργαλείο στη μάθηση των μαθητών.
Οι ειδικοί τονίζουν τη σημασία της εξοπλισμένης των δασκάλων με τις βασικές γνώσεις της ΤΝ και των εφαρμογών της. Υπάρχει μια επείγουσα ανάγκη για την κατάρτιση σαφών εκπαιδευτικών προγραμμάτων για τη χρήση των εργαλείων ΤΝ, εστιασμένων τόσο στους μαθητές όσο και στους εκπαιδευτές, προκειμένου να αποφευχθούν πιθανά κοινωνικά θέματα λόγω κατάχρησης στο μέλλον.
Τελικά, αυτή η έρευνα φωτίζει την αυξανόμενη επίδραση της ΤΝ στον εκπαιδευτικό χώρο και υπογραμμίζει την προσαρτηθείσα ανάγκη να αντιμετωπιστούν προληπτικά τα ηθικά και παιδαγωγικά προβλήματα που σχετίζονται με τη χρήση της.