Η Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) έχει επανασχεδιάσει διάφορες πτυχές της ζωής μας, συμπεριλαμβανομένης της δημιουργίας περιεχομένου μέσω τεχνολογιών γεννητικής ΤΝ όπως το ChatGPT. Αυτές οι καινοτομίες έχουν τη δυνατότητα να δημιουργούν νέα έργα, όπως ήχο, κώδικα, εικόνες, κείμενα, προσομοιώσεις και βίντεο. Η ΤΝ μπορεί ακόμη να γράψει ακαδημαϊκά δοκίμια, περιλήψεις και βιβλιογραφίες, εξοικονομώντας χρόνο και μειώνοντας τον ανθρώπινο λάθος. Ωστόσο, καθώς η ΤΝ γίνεται όλο και πιο διαδεδομένη, εμφανίζονται ανησυχίες σχετικά με την επίδρασή της στις διαδικασίες μάθησης στην ανώτερη εκπαίδευση.
Μια πρόσφατη μελέτη που διεξήγαγε το EssayPro, μια παγκόσμια πάροχος υπηρεσιών γραφής, φωτίζει την ανησυχητική τάση της χρήσης της ΤΝ από φοιτητές στην Ουτάχ. Σύμφωνα με τη μελέτη, οι φοιτητές στην Ουτάχ χρησιμοποιούν το ChatGPT για να απατήσουν με τα δοκίμιά τους συχνότερα σε σύγκριση με τους φοιτητές σε άλλες πολιτείες. Με μέσο όρο αναζήτησης 273,9 ανά εκατομμύριο πληθυσμού κάθε μήνα, η Ουτάχ βρέθηκε πρώτη στη μελέτη. Οι ερευνητές ανέλυσαν τον όγκο αναζήτησης στη Google χρησιμοποιώντας αρκετούς όρους αναζήτησης, συμπεριλαμβανομένου του “ai γράφω δοκίμιο,” για να καθορίσουν ποιες πολιτείες είχαν τη μεγαλύτερη ζήτηση για δοκίμια που δημιουργήθηκαν από ΤΝ.
Παρά το γεγονός ότι η ΤΝ μπορεί να είναι ένα χρήσιμο βοηθό στη μάθηση, δεν πρέπει ποτέ να βασιζόμαστε σε αυτή για να γράψει ολόκληρο ένα δοκίμιο ή ένα έργο, όπως υπογραμμίζει ο συντάκτης του ιστολογίου του EssayPro, Άνταμ Τζ. Η ανησυχία είναι ότι η υπερβολική εξάρτηση από την ΤΝ μπορεί να απο-ανθρωποποιήσει την εκπαιδευτική εμπειρία και να κωλυσήσει την κρίσιμη σκέψη και την ανάπτυξη των δεξιοτήτων έρευνας. Η Στέφανι Λουτς, καθηγήτρια στο Πανεπιστήμιο της Ουτάχ θεωρεί ότι αν οι φοιτητές εξαρτώνται από την ΤΝ για τη συγγραφή εργασιών, ενδέχεται να χάσουν πολύτιμες ευκαιρίες για τη βελτίωση των δεξιοτήτων τους στην κριτική σκέψη, το σχεδιασμό ιδεών, την συγγραφή κειμένων, την έρευνα, την ανάγνωση και την γραφή.
Στο εκπαιδευτικό σκηνικό σήμερα, πολλοί φοιτητές αντιμετωπίζουν δυσκολίες με τη διαδικασία γραφής. Η Λουτς, ως καθηγήτρια, υπογραμμίζει τη σημασία του να αναπτύσσουν οι φοιτητές τις δικές τους ιδέες και να τις εκφράζουν στη σελίδα, ακόμη και για απλές εργασίες γραφής. Ωστόσο, έχει παρατηρήσει ότι ο αριθμός των φοιτητών που καταφεύγουν στην ΤΝ αυξάνεται, ακόμη και για τέτοιες υποχρεωτικές εργασίες. Η υπερβολική εξάρτηση από την ΤΝ αποτελεί πρόκληση για τους εκπαιδευτές, καθώς το περιεχόμενο που δημιουργείται από τη ΤΝ μπορεί να έχει έλλειψη βάθους, συνείδησης και ακρίβειας που απαιτούνται για αποτελεσματική αξιολόγηση.
Παρά τις προκλήσεις αυτές, η Λουτς πιστεύει ότι η ΤΝ έχει μια μόνιμη θέση στην ανώτερη εκπαίδευση. Με τον χρόνο και περαιτέρω έρευνα, τα πλεονεκτήματα της ΤΝ στην ακαδημαϊκή κοινότητα θα γίνουν πιο σαφή τόσο για τους φοιτητές όσο και για τους εκπαιδευτές. Το Πανεπιστήμιο της Ουτάχ έχει ακόμη δημιουργήσει ένα Ομαδεκτικό Έργο για την ΤΝ που ασχολείται αποκλειστικά με τη μελέτη της επίδρασης της ΤΝ στην εκπαίδευση.
Ωστόσο, η ΤΝ φέρνει επίσης τον κίνδυνο ενίσχυσης της παρουσίασης εργασιών ως του πνευματικής κλοπής. Οι αλγόριθμοι ΤΝ, που εκπαιδεύονται σε μεγάλες ποσότητες υφιστάμενου κειμένου και κώδικα, μπορούν να αναπαράγουν περιεχόμενο χωρίς την κατάλληλη αναφορά ή κατανόηση του πλαισίου. Επιπλέον, η ΤΝ έχει ένα περιορισμένο φάσμα γνώσης και μπορεί να πλασάρει πληροφορίες χωρίς καμία βάση στην πραγματικότητα. Αυτοί οι παράγοντες καθιστούν δύσκολο για τους εκπαιδευτές να αξιολογήσουν και να βαθμολογήσουν εργασίες, ιδιαίτερα εάν οι φοιτητές αρνηθούν να αναγνωρίσουν τη χρήση περιεχομένου που παρήχθη από την ΤΝ.
Η Λουτς μοιράζεται την προσωπική της εμπειρία αντιμετωπίζοντας έναν φοιτητή που φαινομενικά χρησιμοποίησε ΤΝ για μεγάλο τμήμα της εργασίας του χωρίς την απαραίτητη αναφορά. Η αντιμετώπιση τέτοιων καταστάσεων μπορεί να είναι πρόκληση για τους εκπαιδευτές, καθώς οι κατηγορητικές προσεγγίσεις μπορεί να μην προσφέρουν ένα φροντιστήριο και συνδεδεμένο περιβάλλον. Η Λουτς προτρέπει την ειλικρίνεια και την εργατικότητα στα μονοπάτια μάθησης των μαθητών, αναγνωρίζοντας ότι τελικά ευθύνονται να εκμεταλλευτούν στο έπακρο την εκπαίδευσή τους.
Ωστόσο, η ΤΝ μπορεί ακόμα να αποτελέσει ένα επωφελές εργαλείο για την μάθηση. Η Λουτς πιστεύει ότι καταλαβαίνοντας πώς να διαχειρίζονται αποτελεσματικά την πλατφόρμα ΤΝ και τις αναπάντεχες ιδέες, οι εκπαιδευτές μπορούν να αξιοποιήσουν τα οφέλη της ΤΝ διατηρώντας τη ροή της παραδοσιακής μάθησης. Οι πλατφόρμες ΤΝ που λειτουργούν με ΤΝ παρέχουν ευκαιρίες στους εκπαιδευτές για τη δημιουργία εκπαιδευτικών πόρων με
The source of the article is from the blog macholevante.com