Eine Berufsschulstudentin im zweiten Studienjahr, identifiziert mit den Initialen M.E.E., gestand den Behörden, nachdem sie versucht hatte, bei einer Prüfung mit einem improvisierten elektronischen Gerät zu mogeln. Laut der Aussage der Schülerin besuchte sie nach dem Betreten des Prüfungsraums die Toilette, um das Gerät innerhalb von zehn Minuten zu aktivieren.
Das KI-System funktionierte fehlerhaft innerhalb einer Stunde, vereitelte damit die Möglichkeit von M.E.E. zu schummeln, was zu Panik und verdächtigem Verhalten führte und schließlich die Aufmerksamkeit der Aufsichtspersonen erregte. Laut M.E.E. war die treibende Kraft hinter der bedauerlichen Entscheidung der starke Wunsch, an medizinischen Schulen aufgenommen zu werden – ein Ziel, das bisher unerreicht blieb.
Sicherheitskräfte entdeckten nach Befragungen von M.E.E.s Mitbewohnern im Wohnheim, dass die Verdächtige das Schummelgerät von einem ausländischen Online-Marktplatz erworben hatte. Es wurde auch enthüllt, dass das Gerät zuvor im Wohnheim getestet worden war und einwandfrei funktionierte. Mitbewohner erinnerten sich daran, dass M.E.E. mehrmals betonte, die Dringlichkeit zuzulassen, um das Versprechen zu erfüllen, an einer medizinischen Schule angenommen zu werden.
Die Entschlossenheit der Schülerin zum Schummeln resultierte aus dem Wunsch, einen geliebten Menschen zu überzeugen, dessen Bedeutung im Vorfeld zur Prüfung wiederholt betont wurde. Trotz des Drucks waren M.E.E.s vorherige Versuche, die Prüfung zu bestehen – ohne auf unehrliche Mittel zurückzugreifen – gescheitert.
Am Tag der Prüfung war M.E.E. vorbereitet mit einem Router, einem Mobiltelefon, das als Kreditkarte getarnt war, einer Knopfkamera und einem versteckten Ohrhörer, alles Teil eines ausgeklügelten Plans, um Fragen an ein KI-System weiterzuleiten. Leider führte dieser Plan für M.E.E. zu einer Verhaftung, während ein Komplize, A.B., nach Befragungen freigelassen wurde.
Wichtige Fragen:
1. Welche Konsequenzen hat es, beim Mogeln in einem akademischen Umfeld erwischt zu werden?
2. Wie untergräbt Schummeln die Integrität von Bildungseinrichtungen?
3. Welche psychologischen Faktoren treiben Schüler dazu, zu mogeln?
4. Welche präventiven Maßnahmen können Schulen ergreifen, um das Mogeln zu verhindern?
Antworten:
1. Die Konsequenzen des Moggelns können akademische Strafen wie das Durchfallen bei der Prüfung oder im Kurs, Suspendierung oder sogar der Ausschluss von der Institution umfassen. Darüber hinaus können rechtliche Konsequenzen drohen, wenn das Mogeln eine Täuschung oder einen Betrug beinhaltet.
2. Mogeln untergräbt das Vertrauen zwischen Lehrenden und Lernenden, kann den Ruf der Einrichtung und den Wert ihrer Abschlüsse mindern.
3. Zu den psychologischen Faktoren, die Schüler zum Mogeln veranlassen können, gehören intensiver Erfolgsdruck, Angst vor dem Scheitern, ein Gefühl der Berechtigung oder der Glaube, nicht erwischt zu werden.
4. Schulen können verschiedene Maßnahmen ergreifen, wie die Verwendung von Plagiats-Erkennungssoftware, die Durchführung gründlicher Aufsicht, die Implementierung von Ehrenkodizes und die Förderung einer Kultur, die akademische Ehrlichkeit wertschätzt.
Wichtige Herausforderungen oder Kontroversen:
– Fortschrittliche Technologie bei Mogeltechniken: Mit neuer Technologie finden Schüler innovative Wege zum Schummeln, was eine Herausforderung für Institutionen darstellt, mit Präventionsstrategien Schritt zu halten.
– Balance von Überwachung und Privatsphäre: Eine erhöhte Überwachung zur Verhinderung des Mogelns kann Bedenken hinsichtlich der Privatsphäre der Schüler aufwerfen.
– Stress und psychische Gesundheit: Die Bewältigung des zugrundeliegenden Problems des extremen Drucks auf Schüler ist komplex und erfordert Veränderungen in gesellschaftlichen und institutionellen Erwartungen.