V nečekaném obratu směrem k technologické inovaci zavedla Agentura pro vzdělání Texasu umělou inteligenci (AI) pro hodnocení státních zkoušek, což vyvolalo směsici souhlasu a obav. Tento krok má za cíl ušetřit státu odhadovaných 15 až 20 milionů dolarů ročně. V jádru této změny spočívá využití AI k vyhodnocování testu STAAR, který hodnotí texaské studenty mladší 18 let v klíčových akademických oblastech včetně psaní, čtení, přírodních věd a společenských studií.
Tento přechod vedl ke dramatickému snížení počtu zaměstnaných posudků. V minulých letech Texas zaměstnával kolem 6 000 učitelů dočasně pro skórování těchto testů. Letošní rok však přináší výrazné snížení, kdy stát pouze najal 2 000 lidských posuzovatelů, spoléhající se na AI k dokončení zbývající práce. Tento přechod okamžitě připravil o práci přes 4 000 posuzovatelů, vyvolávaje otázky ohledně jejich budoucích zaměstnaneckých možností.
Ačkoli je tento krok vítán jako úspěch ve snižování nákladů, nasazení AI při hodnocení otevřených odpovědí vyvolává otazníky jak u pedagogů, tak u rodičů. Důvěra v schopnost AI precizně interpretovat jemné lidské odpovědi zůstává nejistá, přestože bylo ujištěno, že AI systém byl pečlivě školen na tisících studentských odpovědích, které prošly lidským skórováním.
Tato rozhodnutí, ovlivňující akademický postup mnoha studentů, byla přijata s hlasitým nesouhlasem kvůli jejím potenciálním dopadům na kvalitu výuky a ekonomický dopad na komunitu pedagogů, vyvolávajíce vášnivou debatu o výhodách a rizicích nahrazení lidského posuzování algoritmy.
Aktuální tržní trendy
Využití AI ve vzdělávání je součástí širšího globálního trendu směrem k automatizaci a digitální transformaci. V oblasti hodnocení hraje AI stále větší roli zejména při skórování standardizovaných testů a poskytování personalizovaných vzdělávacích zážitků. Schopnost AI zpracovávat obrovské množství dat a poskytovat okamžité poznatky je zvláště lákavá pro velkoplošná hodnocení. Vzdělávací technologické startupy i etablované společnosti využívají AI k nabízení inovativních řešení pro učení a testování, což ovlivňuje způsob, jakým jsou studenti vyučováni a hodnoceni.
Prognózy
Trh s AI ve vzdělávání se očekává výrazně rozšířit v příštím desetiletí. Podle různých tržních výzkumných zpráv se globální sektor umělé inteligence ve vzdělávání očekává růst s kombinovaným ročním průměrným tempem růstu (CAGR) přes 40 %. Tento rychlý růst signalizuje zvyšující se přijetí nástrojů poháněných AI pro personalizované učení, inteligentní výukové systémy a automatizované procesy hodnocení.
Klíčové výzvy a kontroverze
Hlavní výzvou u hodnocení založeného na AI je zajištění přesnosti a spravedlnosti. Kritici argumentují, že AI nemusí vždy chápat nuance lidského projevu, zejména v komplexních odpovědích, což může vést k nesprávným hodnocením. Dále existuje obava o vložené předsudky v AI algoritmech, zakotvené v datech, na kterých jsou školeny. Otázkou je, zda může AI skutečně nahradit kvalitativní posouzení a kulturní povědomí, které lidské posuzování přináší při hodnocení studentských prací.
Výhody a nevýhody
Výhody:
– AI nabízí značné úspory, jak je vidět na případu Texasu, snižováním počtu potřebných lidských posuzovatelů.
– AI systémy mohou poskytovat rychlejší zpětnou vazbu studentům a pedagogům, což může zlepšit učební proces.
– Škálování procesu skórování s pomocí AI umožňuje častější a rozsáhlejší hodnocení bez proporcionálního zvýšení administrativní zátěže.
Nevýhody:
– Ztráta zaměstnání pro pedagogy a posuzovatele, což může mít dopad na místní hospodářství a profesní komunity.
– Možné nepřesnosti ve skórování z důvodu omezení AI ve chápání kontextu nebo složitých jazykových nuancí.
– Etické obavy týkající se ochrany dat a možnosti, že by AI mohla posilovat existující předsudky či nespravedlnosti v hodnotícím procesu.
Pro více obecných informací o roli AI ve vzdělávání, navštivte následující důvěryhodné zdroje:
– Ministerstvo školství USA
– UNESCO
Pamatujte, že obavy ohledně AI ve vzdělávání sahají nad rámec nákladů a efektivity a zahrnují rozsáhlé spektrum sociálních, etických a vzdělávacích důsledků, které by měly být sledovány a řešeny s rozvojem této technologie.
The source of the article is from the blog publicsectortravel.org.uk