Nově zavedené reformy v systému maturity, které nyní přidělují až 40 procent bodů za školní práce, vyvolaly obavy mezi středoškolskými učiteli. Tyto změny vyžadují, aby studenti v posledních letech střední školy dokončili výzkumné práce a projektové práce z předmětů jako fyzika, biologie a chemie již od pátého ročníku. Nicméně Asociace středoškolských učitelů Irska (ASTI) varovala, že tyto reformy by mohly zvýšit riziko podvádění pomocí umělé inteligence (AI).
Podle delegátů ASTI na jejich každoroční konferenci pokroky v oblasti umělé inteligence usnadňují studentům generovat projekty během několika minut pouhým zadáním titulu. Toto vyvolalo obavy ohledně spravedlnosti v hodnotícím procesu. Delegáti naléhavě požadovali flexibilitu ve stanovení procenta bodů přidělených těmto projektům, s ohledem na potenciální vliv umělé inteligence.
Obava spočívá v tom, že reformy, považované některými učiteli za politické rozhodnutí namísto vzdělávacího, by mohly prohloubit sociální rozpory a zhoršit nerovný přístup k zdrojům. Nerovný přístup k laboratořím, technikům, moderním zařízením a digitálním zařízením ve školách může znevýhodnit určité studenty a vytvářet rozpory ve výsledcích.
Prezidentka ASTI Geraldine O’Brien zdůraznila potřebu značné investice k tomu, aby se laboratoře dostaly na požadovanou úroveň ve všech školách, zajistila tak rovnocenné příležitosti pro všechny studenty. Nicméně ministryně školství Norma Foley obhajovala reformy tím, že jejich cílem je snížit tlak, který studenti čelí během písemných zkoušek na konci šestého ročníku. Upozornila na touhu studentů rozložit zátěž hodnocení a vyhnout se závislosti pouze na výkonu v jediný den zkoušek.
Vedle diskuse o reformách maturity se konference ASTI také zabývala dalšími otázkami ve školství. Jedním z takových problémů bylo kyberšikana a krutost na sociálních médiích, což ministryně označila za škodlivé pro studenty, učitele i širší společnost. Ministryně uvedla nový kodex bezpečnosti online pro společnosti sociálních médií, varujíc je před potenciálními pokutami až do 20 milionů eur, pokud nezakročí proti tomuto chování.
Na konferenci byla také zdůrazněna potřeba řešit nedostatek učitelů přilákáním irských učitelů z ciziny, zejména těch v Dubaji. V současné době učitelé, kteří pracovali na soukromých školách v zemích mimo EU, musí začít na nejnižší platové stupnici, když se vrátí kariérně do Irska. Delegáti ASTI požadovali plné inkrementální uznání za práci učitelů v zahraničí a přístup k plným permanentním pozicím, aby bylo pro ně finančně výhodné se vrátit.
Vládní reformy zahrnující změny v hodnocení maturity vyvolaly obavy mezi středoškolskými učiteli kvůli potenciálnímu riziku podvádění pomocí umělé inteligence (AI). Pokroky v technologii umělé inteligence umožňují studentům rychle generovat projekty prostým zadáním titulu, což vyvolává obavy ohledně spravedlnosti v hodnotícím procesu. Delegáti ASTI volají po flexibilitě ve stanovení bodů pro tyto projekty s ohledem na potenciální vliv umělé inteligence. Obava spočívá v tom, že tyto reformy, považované za politická rozhodnutí, by mohly prohloubit sociální rozpory a zhoršit nerovnost v přístupu k zdrojům ve školách.
Často kladené otázky (FAQ)
1. Jak mění reformy maturity riziko podvádění?
Reformy maturity přidělují významný podíl bodů za školní práce, které zahrnují výzkumné práce a projekty. Využití technologie umělé inteligence umožňuje studentům rychle generovat projekty prostřednictvím zadání titulu, což může vyvolat obavy o nespravedlivé výhody a riziko podvádění.
2. Jaký vliv mají tyto reformy na přístup ke zdrojům?
Někteří učitelé věří, že reformy mohou zhoršit stávající nerovnosti v přístupu ke zdrojům. Nerovný přístup k laboratořím, technikům, moderním zařízením a digitálním zařízením ve školách by mohl znevýhodnit určité studenty, prohloubit sociální rozpory a potenciálně ovlivnit jejich výsledky.
3. Jak reaguje ministryně školství na obavy ohledně reforem?
Ministryně školství Norma Foley obhajuje reformy tím, že jejich cílem je snížit tlak na studenty během písemných zkoušek. Reformy umožňují studentům rozložit zátěž hodnocení a vyhnout se závislosti pouze na výkonu v jediný den zkoušek. Nicméně existují obavy, že tyto reformy mohou nechtěně vést k problémům, jako je podvádění a nedostatek kvalifikovaných učitelů.
4. Jaká opatření se přijímají k řešení kyberšikany?
Ministryně představuje nový kodex bezpečnosti online pro společnosti sociálních médií, informují je, že hrozí pokuty až do 20 milionů eur, pokud nezakročí proti kyberšikaně a krutosti na svých platformách.
5. Jak se řeší nedostatek učitelů?
Na konferenci je zdůrazněna potřeba přilákat irské učitele pracující v zahraničí, zejména v Dubaji. Doporučení zahrnují poskytnutí plného inkrementálního uznání za práci učitelů v zahraničí a zajištění přístupu k plným permanentním pozicím, aby se zajistilo, že jejich návrat je finančně udržitelný.
Reformy maturity a otázky diskutované na konferenci ASTI mají za cíl zlepšit vzdělávací systém, avšak existují obavy, že by mohly nechtěně vést k problémům, jako je podvádění a nedostatek kvalifikovaných učitelů. Najít správnou rovnováhu mezi zaváděním reforem, řešením sociálních problémů a zajištěním spravedlnosti a rovných příležitostí pro všechny studenty zůstává pro vzdělávací orgány výzvou.
The source of the article is from the blog exofeed.nl