باحث من جامعة ألاباما أثار نقاشًا مثيرًا حول دور الذكاء الاصطناعي في تعليم الطلاب حول القضايا الأخلاقية. در. هيمين هان، أستاذ مشارك في قسم علم النفس التربوي، استكشف قدرات الذكاء الاصطناعي، خصوصاً في نمذجة صنع القرارات الأخلاقية لدى البشر.
الذكاء الاصطناعي يوازن المشاكل الأخلاقية بشكل مقارن بالطلاب الجامعيين
د. هان قارن ردود فعل نموذج اللغة الكبير الشهير الخاص بالذكاء الاصطناعي، ChatGPT، بتلك التي تلقاها الطلاب الجامعيين عند تقديم المشاكل الأخلاقية. في مقال نشر في مجلة التعليم الأخلاقي، لاحظ أن عملية التفكير لدى الذكاء الاصطناعي، التي تضمن تجنب الإيذاء للآخرين والالتزام بالقواعد الاجتماعية، تشبه التفكير البشري.
الذكاء الاصطناعي يتكيف مع سيناريوهات أخلاقية دقيقة
عند تقديم ChatGPT سلوكاً فاضلًا يتعارض مع استنتاجاته السابقة، لاحظ د. هان تغيراً في ردود فعله. برنامج الكمبيوتر، الذي كان يؤيد في البداية الاتصال بالشرطة عند مواجهة سجين فار، أعاد النظر في وجهة نظره بعد التعرف على “رسالة من سجن برمنغهام” للدكتور مارتن لوثر كينغ، معترفاً بالإمكانية البالغة للسجن الظالم.
إمكانات الذكاء الاصطناعي في التعليم الأخلاقي
تلك القدرة للذكاء الاصطناعي على تعديل إجاباته من دون تعليمات دقيقة تمثل تقدمًا كبيرًا في تكريس الأخلاق البشرية. يتصوّر الباحثون استخدام الذكاء الاصطناعي كمرحلة اختبارية لممارسات تعليمية أخلاقية جديدة قبل تطبيقها في الفصول الدراسية الحقيقية. وكما يؤكد د. هان، يمكن للذكاء الاصطناعي محاكاة تأثيرات برامج الأخلاق المختلفة، مما يوفر حماية ضد التأثيرات غير المختبرة على تطور الأخلاق لدى الأطفال.
إسهام الذكاء الاصطناعي في فهم الأخلاق
في منشور آخر مؤخراً في المجلة الخاصة بالأخلاق والسلوك، يناقش د. هان آثار البحث في الذكاء الاصطناعي على مجالات الأخلاق والتعليم. مؤكدًا على أهمية الأمثلة في تعليم الشخصية والأخلاق، يرى أن سلوك ChatGPT يدل على أن القصص الوصفية ليست فعالة فقط ولكن ضرورية في مثل هذه المساعي.
The source of the article is from the blog elektrischnederland.nl