كرسي اليونسكو للذكاء الاصطناعي (AI) في جامعة السلطان قابوس، الذي أُنشئ في مارس من العام الماضي، يقود البحث وتطوير الخوارزميات الحاسوبية والأنظمة لتعزيز الأطر التعليمية، وتعزيز جودة التصنيع، وتعزيز الخدمات الصحية. يهدف الكرسي إلى استبدال الأنظمة التقليدية بأنظمة ذكية تضم تقنيات الاتصال والمعلومات الأحدث.
التعاون على مستويات متعددة، يعمل الكرسي جنبا إلى جنب مع الهيئات المحلية والإقليمية والدولية لتعزيز أخلاقيات ومبادئ الذكاء الاصطناعي. يتناول الأولويات الوطنية المحددة في “رؤية عُمان 2040″، والتي تشمل التعليم والبحث والمواهب الوطنية والرعاية الصحية والتنوع الاقتصادي والاستدامة المالية. تتماشى جهود الكرسي مع أهداف خطة التنمية المستدامة لعام 2030، معترفة بدور العلوم والتكنولوجيا والابتكار كمحركات مهمة للتنمية المستدامة.
أبرز د. عبدالناصر يحيى حسين، قائد الكرسي، أن الفريق متنوع ومشارك في استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم والطب وهندسة الاتصالات. ومع بدء ولاية الفترة الأولى حتى يونيو 2028، بالتعاون مع مركز البحوث للاتصالات والمعلومات بالجامعة، يخصص الفريق جهوده لاستخدام الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول لمعالجة المشاكل الاجتماعية وتعزيز التطور التكنولوجي المستدام. تشمل التزاماته برامج بناء القدرات، ومبادرات البحث، واستراتيجيات التنظيم، وحملات التوعية للاستفادة من إمكانيات الذكاء الاصطناعي في الرفاهية الاجتماعية.
بتوسيع التطبيقات التعليمية والصناعية للذكاء الاصطناعي، يشجع الكرسي على دمج كفاءات الذكاء الاصطناعي في المناهج الدراسية من خلال التعليم والتدريب، وتعزيز تبادل المعرفة العلمية، وتعزيز مهارات الاستخدام الأخلاقي للذكاء الاصطناعي لدي الشباب. إن اختصاص الكرسي يمتد أيضًا إلى تنظيم الندوات العلمية وورش العمل لتعزيز نشر المعرفة حول الذكاء الاصطناعي وتنفيذ توصيات اليونسكو بشأن أخلاقيات الذكاء الاصطناعي على كافة الجبهات. سيشارك بنشاط في زيادة المبادرات البحثية، والندوات التعليمية، والمنتديات المشجعة للابتكار التي تركز على تطبيقات الذكاء الاصطناعي الحديثة، مما يؤكد بشكل أكبر على سياسة استخدام وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي.
يناقش المقال الجهود التي يبذلها كرسي اليونسكو للذكاء الاصطناعي (AI) في جامعة السلطان قابوس لتطوير الذكاء الاصطناعي في مجالات التعليم والرعاية الصحية وتكنولوجيا الاتصالات. إليك توسيع للمعلومات ذات الصلة التي لم يذكرها المقال:
أسئلة هامة وأجوبتها:
– ما هو أهمية الذكاء الاصطناعي في التعليم والرعاية الصحية؟
يمكن للذكاء الاصطناعي تخصيص تجارب التعلم في التعليم، والتكيف مع احتياجات وقدرات الطلاب. في الرعاية الصحية، يمكن للذكاء الاصطناعي تحسين التشخيصات، وتخطيط العلاج، ورصد المرضى، مما يؤدي إلى رعاية أكثر كفاءة ودقة.
– ما هي التحديات الرئيسية في تنفيذ الذكاء الاصطناعي في هذه القطاعات؟
تتضمن التحديات قلق الخصوصية بيانات، والنظريات الأخلاقية، والتكاليف العالية للتنفيذ، وحاجة التخصص، والاحتمالات المرتبطة بفقدان الوظائف.
– ما هي الجدليات المحيطة بتطوير الذكاء الاصطناعي؟
تدور الجدليات غالبًا حول استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل أخلاقي، وتحيز خوارزميات الذكاء الاصطناعي، وشفافية العمليات الخاصة بالذكاء الاصطناعي، والإمكانية للذكاء الاصطناعي للمساهمة في تفاقم الانقسام.
المزايا والعيوب:
تتضمن المزايا للذكاء الاصطناعي زيادة الكفاءة، والقدرة على معالجة وتحليل مجموعات بيانات كبيرة، وإمكانية الحلول المبتكرة للمشاكل المعقدة. وتنطوي العيوب على مخاوف أخلاقية، وخطر الاعتماد على التكنولوجيا، والتهديد للخصوصية وأمان الوظائف.
روابط ذات صلة:
– اليونسكو
– جامعة السلطان قابوس
– رؤية عُمان 2040
كرسي اليونسكو للذكاء الاصطناعي هو نقطة حرجة في شبكة التعاون لتطوير الذكاء الاصطناعي. بينما يعتبر التأكيد على الالتزام بـ أخلاقيات ومبادئ الذكاء الاصطناعي من ذوي الأولوية، يركز الكرسي أيضًا على التطبيقات العملية للذكاء الاصطناعي التي يمكن أن تعود بالفائدة مباشرة على المجتمع.
من خلال العمل بتعاون مع جهات متنوعة وإجراء أنشطة مثل بناء القدرات والبحوث وحملات التوعية، يسعى الكرسي لضمان أن تكون تطورات الذكاء الاصطناعي متماشية مع الأولويات الوطنية وأهداف التنمية المستدامة.
وعلاوة على ذلك، بقيادة د. عبدالناصر يحيى حسين، هناك التزام واضح بالبحث وتطبيق الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول، الأمر الذي يعد أمرًا حيويًا نظرًا للطبيعة الحساسة للبيانات واستخدام الذكاء الاصطناعي المحتمل في مجالات مثل الطب والتعليم.
سيؤدي الجهود لتوسيع التطبيقات التعليمية والصناعية للذكاء الاصطناعي على الأرجح إلى زيادة في الابتكار وقد تساعد في معالجة بعض أبرز المشاكل الوطنية. ومع ذلك، ستكون من الضروري تنفيذ توصيات اليونسكو بشأن أخلاقيات الذكاء الاصطناعي للتعامل بشكل أخلاقي وفعال مع التحديات والجدليات المرتبطة به.