Roman RemberDirbtinis intelektas revoliucionizavo švietimo veidą Jalo universitete. Nuo ChatGPT įvedimo, administratoriai ir dėstytojai pritaikė savo mokymo metodus ir gaires, kad įtrauktų šią naują technologiją. Nors susirūpinimas plagiatais, susijęs su Dirbtiniu Intelektu, išlieka, daugelis profesorių pasitiko jo naudojimą auditorijoje atvirai.
Anglų departamento profesorius Benas Glaseris pirmai buvo sužavėtas Dirbtinio Intelekto potencialu humanitariniuose moksluose, po 2022 metų vasaros kursų, skirtų natūralios kalbos apdorojimui. Pripažindamas Dirbtinio Intelekto galią rašyme, Glaseris nusprendė 2023 metų rudens semestrui parengti įvadinį anglų seminarą pavadinimu „Rašymas Esejams su Dirbtiniu Intelektu”. Kursas tyrė Dirbtinio Intelekto taikymą rašyme ir įsikėlė į diskusijas apie autorystę, kūrybiškumą ir Dirbtinio Intelekto įtaką šiems aspektams.
Glaserio pagrindinis tikslas buvo padėti savo studentams tapti geresniais rašytojais kritiškai nagrinėjant Dirbtinio Intelekto ir kūrybinio rezultato susikirtimus. Analizuodami Dirbtiniu Intelektu sukurtas istorijas, lyginamos žmogaus ir Dirbtinio Intelekto rašytosios poezijos bei naudojant Dirbtinį Intelektą esė planavimui, studentai gavo išsamią supratimą, kaip skirtingos pramonės šakos įtraukia Dirbtinį Intelektą į savo procesus.
Atidengimo, kad OpenAI ChatGPT buvo išleistas 2022 metų lapkritį, Jalo švietimo palaikymo centre Poorvu Center, skatinantis mokymą ir mokymąsi, parengė akademinio Dirbtinio Intelekto gaires. Alfredas Guy, Poorvu centro direktoriaus pavaduotojas, vadovavo šių gairių sukūrimui, kurios nagrinėja susirūpinimą dėl Dirbtinio Intelekto įtakos mokymuisi. Vietoj atsargaus požiūrio, Poorvu Center skatina rankų darbį Dirbtinio Intelekto technologijų tyrime auditorijoje.
Gairėse siūloma instruktoriams įtraukti Dirbtinio Intelekto diskusijas į savo programų planus, pabrėžti tinkamą Dirbtinio Intelekto išteklių citavimą ir siūlo atsargos, naudojantis Dirbtinio Intelekto įrankiais. Be to, skatinama instruktoriams išbandyti Dirbtinio Intelekto įrankius patiems ir pateikti atsiliepimus centrui, skatinant bendradarbiavimo aplinką, kurioje mokytojai gali efektyviai pasitelkti Dirbtinį Intelektą.
Nors Jalo atvira nuostata dėl Dirbtinio Intelekto švietime atskiria ją nuo kitų įstaigų, Glaseris pripažįsta, kad nuostatos dėl Dirbtinio Intelekto gali skirtis už universiteto ribų. Jis tiki, kad Dirbtinio Intelekto integravimas į rašymo aplinką kinta priklausomai nuo institucinės paramos ir sąmoningumo.
Išvada: Dirbtinis Intelektas tapo integralia Jalo universiteto švietimo dalimi, su profesoriais, tokiu kaip Glaseris, pripažįstanti jo potencialą pagerinti rašymo ir kritinio mąstymo įgūdžius. Universiteto proaktyvūs veiksmai, kaip nurodyta Poorvu Centro gairėse, užtikrina atsakingą ir efektyvų Dirbtinio Intelekto integravimą auditorijoje. Kadangi Dirbtinis Intelektas toliau evoliucionuoja, Jalo išlieka pirmalaikė, priimanti jo siūlomas galimybes akademinei plėtrai ir tyrime.
