Kreikan koulut kääntävät uuden lehden, kun kasvattajat ympäri maata omaksuvat tekoälyn (AI) muuttaakseen perinteisiä opetusmenetelmiä. Spyros Tziniéris, aluksi epäileväinen AI:n integroinnista koulutukseen, päätti osallistua ohjelmaan, joka on kehitetty yhteistyössä The Tipping Point -järjestön ja ed-tech -yritys 100mentorsin kanssa. Taustallaan niin matematiikkaa kuin tietojenkäsittelytiedettäkin opiskellut Tziniéris kyseenalaisti tällaisen teknologian tarpeellisuuden opetuksessa. Hän uskoi, että opiskelijoiden tarvitsi vetäytyä pois tekniikkaylisuudesta ja keskittyä perinteiseen oppimiseen. Silti hänen hyvä suhteensa The Tipping Pointiin, joka tunnetaan seitsemän vuoden ajalta etäkoulujen yhdistämisestä verkkomentorointisessioihin, kannusti hänen osallistumistaan.
Tammikuuhun mennessä Spyros ja 1500 muuta kasvattajaa olivat käynnistäneet matkansa tekoälyn maailmaan, joka oli ”GenAI Education Frontier” -ohjelman ensisijainen tavoite. Tämä aloite, jota tukevat tukijat kuten Data.org ja Microsoft, kohdistui yksilöihin, jotka todennäköisesti eivät muuten pääsisi tällaiseen koulutukseen. 600 hakemuksen joukosta 93 maasta valittiin viisi, keskittyen yksinomaan opettajien vahvistamiseen.
Kokeneet ammattilaiset kuten esimerkiksi ranskan ja historian opettaja Evangelia Kónsta, joka oli aiemmin kokeillut tekoälyä ilman suurta menestystä, tunnusti opiskelijoidensa kasvavan tekoälyllä tuotettavan sisällön käytön. Tästä haasteesta huolimatta keskustelut Lamian 3. yleisen lukion ympärillä keskittyivät uuden pedagogisen kulttuurin edistämiseen.
Osallistujat kävivät läpi 60 tuntia asynkronista video-opetusta, jonka jälkeen he saivat tiimityötä ja ohjausta mentoreilta tehokkaiden kysymysten asettamiseen tekoälytyökaluille. Tuloksena kasvattajat käyttivät luovasti hyväkseen tekoälyä tuottaakseen räätälöityjä opetusmateriaaleja nopeasti, muuttaen jopa epäilevimmät mielipiteet.
Äskettäin 920 opettajan suorittama ohjelma on lisännyt kokeiluja erilaisten tekoälytyökalujen kanssa ja helpottanut avoimen kirjaston luomista, joka luetteloi tehtäviä ja aktiviteetteja eri aineissa ja luokka-asteissa, kokeneiden mentoreiden arvioimana. Spyros Tziniéris pyysi esimerkiksi huumorilla tekoälyä piirtämään avatarin, joka vastasi hänen omaa ulkonäköään – vanhemman, kaljun matemaatikon valkoisen parta. Tämä muutos merkitsee olennaista sopeutumista kehittyviin menetelmiin, innostuneena jopa opiskelijoilta, joiden akateeminen suorituskyky on heikkoa.
Tekeälyn merkitys koulutuksessa ja sen käyttöönotto Kreikassa
Tekoälyn integrointi Kreikan koulutukseen merkitsee laajempaa globaalia liikettä teknologian sisällyttämiseksi oppimiseen. Vaikka artikkeli keskittyy Kreikan kouluihin, tekoälyn pääsy luokkahuoneisiin ympäri maailman on ratkaiseva muutos opetusparadigmoissa. Tekoälytyökalujen yleistyessä ne tarjoavat erilaisia etuja, kuten räätälöityjä oppimiskokemuksia, tehokkaita arviointimekanismeja ja uuden opetussisällön tuottamista, mikä voi auttaa paitsi oppilaita myös vahvistaa opettajia vähentämällä heidän hallinnollista työkuormaansa.
Kuitenkin tekoälyn käyttöönotto koulutuksessa herättää tärkeitä kysymyksiä teknologian vaikutuksesta oppimistuloksiin ja ylisuuren riippuvuuden teknologiasta mahdollisista sudenkuopista.
Keskeiset kysymykset ja vastaukset:
– Kuinka tekoäly parantaa räätälöityä oppimista?
Tekoäly pystyy analysoimaan yksittäisen oppilaan suorituskykyä ja oppimistapoja räätälöimällä sisältöä ja ohjausta kunkin oppilaan tarpeisiin, luoden tehokkaamman oppimisympäristön.
– Mitä haasteita kasvattajat kohtaavat integroidessaan tekoälyä luokkahuoneeseen?
Opettajat saattavat tarvita lisäkoulutusta käyttääkseen tekoälytyökaluja tehokkaasti, ja vastustusta saattaa olla opettajissa, jotka ovat tottuneet perinteisiin opetusmenetelmiin tai jotka epäilevät teknologian hyötyjä.
– Onko tekoälyn käytöstä koulutuksessa eettisiä huolenaiheita?
Huolenaiheisiin kuuluvat tietosuoja, mahdolliset ennakkoluulot tekoälyalgoritmeissa ja digitaalinen kahtiajako, joka voi pahentaa eriarvoisuutta, jos jotkut oppilaista eivät pääse tarvittavan teknologian piiriin.
– Mikä on tekoälyn mahdollinen kielteinen vaikutus oppilaisiin?
Liika riippuvuus teknologiasta voi johtaa kriittisen ajattelun ja ongelmanratkaisutaitojen heikentymiseen, mikäli oppilaat tulevat liian riippuvaisiksi tekoälystä vastauksissaan. On myös riski vähentyneestä ihmiskontaktista ja perinteisten luokkahuoneiden tarjoamien ihmissuhteiden vähentymisestä.
Edut tekoälyssä koulutuksessa:
– Räätälöinti: Oppimiskokemusten sovittaminen yksittäisten oppilaiden tarpeisiin.
– Tehokkuus: Opetusmateriaalien nopeampi tuottaminen ja arviointi.
– Osallistuminen: Vuorovaikutteiset tekoälytyökalut voivat lisätä oppilaiden osallistumista.
– Innovaatio: Kannustaa uusien opetusmenetelmien ja -materiaalien kehittämiseen.
Haitat tekoälyssä koulutuksessa:
– Kustannukset: Tekoälyteknologian käyttöönotto voi olla kallista ja saavuttamattomissa joillekin kouluille.
– Tietosuoja: Huolenaiheita liittyen oppilaiden tietojen keräämiseen ja käsittelyyn.
– Koulutuksellinen tasa-arvo: Mahdollisuus laajentaa kuilua huonosti varustettujen ja hyvin rahoitettujen koulujen välillä.
– Epäinhimillistäminen: Riski opettaja-opiskelija-vuorovaikutuksen vähenemisestä.
Lisätietoja tekoälystä koulutuksessa ja nykyisistä trendeistä voit käydä seuraavassa linkissä: Microsoft, yksi mainituista artikkelissa mainituista sponsoreista, joka investoi aktiivisesti koulutushankkeisiin ja teknologiaan.
Näiden haasteiden käsittelemiseksi ja varmistaakseen, että tekoälyllä on positiivinen vaikutus koulutukseen, päättäjien ja kasvattajien on tehtävä yhteistyötä selkeiden suuntaviivojen laatimiseksi, sijoitettava opettajien koulutukseen ja asetettava etusijalle yhtäläinen pääsy tekoälytyökaluihin eri sosioekonomisille ryhmille.
The source of the article is from the blog yanoticias.es