Ulsan opplæringskontor samarbeider med et prestisjefylt vitenskapsinstitutt for å øke lokalbefolkningens forståelse og ferdigheter innen kunstig intelligens (AI). Et nylig etablert samarbeid med Ulsan Institute of Science and Technology (UNIST) vil legge grunnlaget for utviklingen av et AI-læringstestingverktøy skreddersydd for elever på ulike skolenivåer.
AI-læring refererer til evnen til å kommunisere og samarbeide effektivt med AI-teknologier, samt kritisk vurdere disse teknologiene. Dette initiativet har som mål å legge en solid ramme ved å skape en norm for de essensielle digitale AI-læretemaene som elever må lære fra barneskolen til videregående skole.
Ved utgangen av inneværende år har begge institusjoner til hensikt å utvikle et omfattende system for AI-læringstestindikatorer, med fokus på det som er helt nødvendig for Ulsans elever. Innsatsen vil være tett knyttet til byens utdanningspolitikk og Ulsans spesifikke regionale forhold.
Strategien involverer bruk av lokale utdanningsressurser, da Ulsans Education Research Information Institutes policyforskningsdivisjon også vil delta i utviklingen av dette læringsverktøyet. Ulsan opplæringskontors fremtidsrettede tilnærming søker å ruste elevene med de kjernekompetansene som trengs for suksess i en stadig mer AI-drevet verden, og tilbyr dem tilpasset opplæring basert på deres vurdering av AI-læring.
Utviklingen av et AI-læringsverktøy utført av Ulsan opplæringskontor i samarbeid med UNIST reiser flere viktige spørsmål og betraktninger:
Viktige spørsmål:
1. Hva vil være omfanget og innholdet i AI-læreplanen?
2. Hvordan vil læringsverktøyet vurdere og måle AI-læring blant elever?
3. Hva slags opplærings- og støttestrukturer er på plass for lærere som skal implementere dette verktøyet?
4. Hvordan vil programmet være inkluderende for å sikre at alle elever, uavhengig av bakgrunn, har tilgang til AI-opplæring?
Utfordringer og kontroverser:
En utfordring er å sikre at læringsplanen og vurderingsverktøyet er oppdatert med det raskt skiftende feltet innen AI. En annen utfordring er å forhindre en digital kløft, der elever fra ulike sosioøkonomiske bakgrunner kan ha varierende tilgang til teknologi og ressurser som trengs for å utvikle AI-læringsevner.
Kontroverser kan oppstå hvis det oppfattes at verktøyet ikke vurderer elevene rettferdig eller om det virker til fordel for visse grupper. I tillegg kan debatter oppstå om mengden elevdata som samles inn og hvordan det brukes, med tanke på personvern og sikkerhetsbekymringer.
Fordeler og ulemper:
Fordeler:
– Forberedelse av elever til et fremtidig arbeidsmarked der AI-kompetanse er stadig viktigere.
– Tidlig diagnose av læringsnivåer kan tilpasse opplæringen til individuelle elevbehov, optimalisere læringsresultater.
– Involvert forskningsinstitutt sikrer at de nyeste funnene innen AI-opplæring kan tas i bruk.
Ulemper:
– Utvikling og vedlikehold av verktøyet kan kreve betydelige ressurser og kontinuerlige oppdateringer.
– Det kan være utilsiktet press på elever og lærere for å prestere godt på testene.
– Å være avhengig av et vurderingsverktøy kan redusere fleksibiliteten i undervisningsmetoder hvis læreplanen blir for standardisert.
For mer informasjon om kunstig intelligens og utdanning kan du besøke nettsidene til relevante institusjoner:
– Ulsan Metropolitan City
– Ulsan National Institute of Science and Technology (UNIST)
Det er avgjørende at AI-læringsverktøyet er tilgjengelig og rettferdig og at det opprettholder en oppdatert læreplan som er relevant for både lokalbefolkningens behov og framtidige fremskritt innen AI-teknologi. Samarbeid med utdanningspolitiske beslutningstakere, lærere, foreldre og elever vil være nøkkelen for å håndtere disse utfordringene og sikre vellykket integrering av AI-læring i Ulsans utdanningssystem.
The source of the article is from the blog newyorkpostgazette.com