Pohjoisen (Arktisen) liittovaltion yliopistossa Arkangelissa tapahtuu edistyksellisiä asioita, sillä opiskelijoille on annettu lupa käyttää tekoälytyökaluja avustamaan jopa 40 % heidän opinnäytetöistään.
Toisaalla Korkeakoulu taloustieteestä (HSE) haastaa opiskelijansa ottamaan neuroverkot mukaan lopputyön valmisteluun. He ovat käynnistäneet kilpailun arvioidakseen opiskelijoiden tehokkuutta laadukkaiden mallipohjaisten työkalujen käytössä, jotka tulisi sisällyttää lopputyöesityksiin, jotka tulee puolustaa vuonna 2024. Osallistuvien opiskelijoiden tulee dokumentoida käytetyt tekoälytyökalut, asettamansa tavoitteet ja se, onnistuivatko he saavuttamaan nämä tavoitteet.
ITMO-yliopistossa opettajien keskuudessa ymmärretään, että jos valmistuva pystyy tuottamaan koodia tekoälyn avustamana, tämä saavutus oikeuttaa kandidaatin tutkinnon myöntämiseen.
Sen sijaan, AI:n käyttö akateemisessa työssä on aiheuttanut kiistelyä. Yksi huomionarvoinen tapaus, joka herätti keskustelua, tapahtui puolitoista vuotta sitten, kun Alexander Zhdan, Venäjän valtion humanistisessa yliopistossa (RSUH) opiskellut opiskelija, kertoi kirjoittaneensa koko väitöskirjansa käyttäen itse ohjelmoimaansa neuroverkkomenetelmää. Tämän paljastuksen seurauksena tekoälyn käyttö diplomityössä kiellettiin kyseisessä oppilaitoksessa.
Toisaalta VOENMEH:n reaktio on ollut erityisen kriittinen tekoälyn integrointia kohtaan akateemiseen työhön. VOENMEH:n viranomaiset väittävät, että lopputyön tulisi olla opiskelijan itsenäinen ponnistus akateemisen ohjaajan valvonnassa opiskelijan tiedon vahvistamiseksi. He uskovat, että minkä tahansa tekoälyn käyttö johtaisi siihen, että opiskelijan olisi laajasti tarkistettava väitöskirjansa.
Avainkysymyksiä ja vastauksia:
– Minkälaisia näkemyksiä eri venäläisillä yliopistoilla on tekoälyn käytöstä diplomityön kirjoittamisessa?
Näkemykset vaihtelevat: Pohjoisen (Arktisen) liittovaltion yliopisto sallii jopa 40 %:n osuuden tekoälyn tuottamasta sisällöstä opinnäytetöissä, HSE kannustaa tekoälyn käyttöön kilpailun kautta, ITMO-yliopisto hyväksyy tekoälyn käytön pätevänä työnä, RSUH kielsi sen käytön kiistojen jälkeen, kun taas VOENMEH on erittäin kriittinen tekoälyn suhteen akateemisessa kirjoittamisessa.
– Mitä keskeisiä haasteita liittyy tekoälyn käyttöön akateemisessa kirjoittamisessa?
Akateemisen rehellisyyden varmistaminen, tutkimuksen laadun ylläpitäminen ja opiskelijan oman panoksen arvioimisen haaste tekoälyä vastaan ovat keskeisiä kysymyksiä. Lisäksi haasteena on akateemisten kriteerien päivittäminen uusien teknologioiden mahdollistamiseksi kompromissitta koulutusstandardeista.
– Minkälaisia kiistanaiheita tekoälyn käyttö diplomityön kirjoittamisessa on aiheuttanut?
RSUH:ssa opiskelija suoritti opinnäytetyön itse ohjelmoimallaan neuroverkkolla, mikä johti tekoälyn kieltämiseen diplomityössä huolenaiheena akateeminen rehellisyys. Tämä valottaa laajempaa keskustelua tekoälyn roolista koulutuksessa ja ihmisen ponnistuksen tärkeydestä akateemisissa saavutuksissa.
Hyödyt tekoälyn käytöstä akateemisessa kirjoittamisessa:
– Auttaa tietojen analysoinnissa ja kirjallisuuskatsauksissa.
– Voi auttaa opiskelijoita keskittymään kriittiseen analyysiin ja tulkintaan.
– Saattaa rohkaista uusien tutkimusmenetelmien kehittämistä.
– Voit toimia oppimistyökaluna tekoälyn ja datatieteiden taitojen kehittämisessä.
Haitat tekoälyn käytöstä akateemisessa kirjoittamisessa:
– Saattaa horjuttaa itsenäisten tutkimustaitojen kehittymistä.
– Herättää kysymyksiä opiskelijan työn alkuperäisyydestä.
– Aiheuttaa haasteita opiskelijan suorituksen tarkassa arvioinnissa.
– Saattaa vähentää akateemisten pätevyyksien arvoa.
Relevantit Linkit:
Uusimmista kehityskuluista ja keskusteluista tekoälyssä: AI.org
Yleistä tietoa Venäjän korkeakoulutuksesta: Edu.ru
On tärkeää ottaa huomioon, että päätös tekoälyn integroimisesta korkeakoulutukseen vaihtelee laajasti eri oppilaitosten ja alojen välillä. Balanssi tekoälyn käytön ja sen varmistamisen välillä, että opiskelijat säilyttävät perustaidot, jotka liittyvät perinteisesti diplomitöihin, on hienovarainen. Erilaiset venäläiset yliopistot havainnollistavat laajaa näkemysten kirjoa, heijastaen maailmanlaajuisia keskusteluja teknologian roolista koulutuksessa.
The source of the article is from the blog krama.net