Andreas Niklaus, president i Skuleprinsippmøte, har starta ein tankevekkjande debatt: Bør vidaregåande skuleelevar fordjupe seg i bøker eller nytte seg av program som Chat-GPT for å raskt samle kunnskap? Framsteg innan kunstig intelligens (AI) utfordrar tradisjonelle undervisningsmetodar og oppmodar pedagogar til å finne ein fornuftig måte å integrere desse verktøya på i klasserommet.
Niklaus, som også er rektor ved Kantonsschule Zürich Nord, innrømte at sjølv om hans noverande rolle hindrar han i å undervise, er han klar over AI si omfattande bruk i skular. Til dømes blir studentar i biologi tydeleg råda til å nytte seg av AI for å lage plakatar og fagtekstar, alltid oppgjev kjelder. Denne læringsmetoden strekk seg langt utover at AI berre konstruerer tekst til oppgåver.
Nokre skular har allereie innlemma retningslinjer for AI-bruk i deira formål, og Kantonsschule Zürich Nord tilpassar si digitale kode for å inkludere erfaringane samla frå AI i utdanning. Vidare vurderer eit utval konsekvensane av AI på skriftlege avhandlingar ved avgang, og oppmodar studentar til ikkje berre å presentere, men også forsvare arbeidet sitt, for å sikre ein djup forståing av fagstoffet.
Når samtalen går over til konsekvensane for ulike vidaregåande skular i Zürich, understrekar Niklaus at kvar institusjon diskuterer kva den aukande bølgen av AI betyr for dei. Medan legitimiteten av å bruke AI for å oppfylle lesarbehov for eksamen er tvilsam, krever forteljinga om ein student som effektivt demonstrerte kunnskap gjennom AI i staden for å lese faktiske bøker ein brei diskusjon om framtidig viktighet av lesing for utdanninga.
Niklaus trur at lesing alltid vil behalde si viktighet. Likevel anerkjenner han AI sin evne til å gi eit stort kunnskapsgrunnlag raskt – ein ferdigheit som er essensiell for akademia der omfanget av materiale forhindrar omfattande lesing. Digitalkompetanse er difor ein avgjerande kompetanse som skular og universitet må ta tak i, og som let opp ein dialog om forventingar til kunnskapsinnhenting på ulike akademiske nivå. I det blandete landskapet av digital ferdigheit der nokre studentar kan overstige lærarar i AI-fagkunnskap, kan den kollektive visdomen til ein klasse ha nytte av ekspertise frå medelevar, og skape eit miljø der kunnskap blir delt og feira.
Viktige spørsmål og svar:
– I kva måte kan pedagogar integrere AI i undervisningsstrategiane sine?
– Kva er hovudutfordringane knytt til å nytte AI i utdanninga?
– Kva kontroversar kan oppstå frå AI si rolle i utdanninga?
– Fordelar ved å omfamne AI i utdanninga
– Ulemper ved å omfamne AI i utdanninga
Relaterte lenker:
– Amerikanske utdanningsdepartementet
– UNESCO
The source of the article is from the blog anexartiti.gr