Ельче прийме першу подію з дитячого навчання, штучного інтелекту та нейронауки
Престижний великий зал кампусу Університету СЕУ Карденаль Геррера в Єльче, розташований у будівлі Кармелітас, готується стати центром освітньої інновації 9 травня завдяки проведенню першого у історії симпозіуму «Навчання цифрового уродженця: виклики для педагогіки». Хоча спрямований на студентів програм підготовки вчителів раннього дитинства та початкової освіти, дискурс симпозіуму буде корисним для більш широкої аудиторії, включаючи випускників СЕУ, вчителів середніх шкіл та високих шкіл, а також фахівців, які займаються формуванням наративу, що визначає траєкторію сектору освіти.
Подія для проведення дискусій про сучасну педагогіку
Симпозіум повинен стати інформативною подією-візитівкою, що підкреслить критичний зв’язок між розвитком дітей, науковими знаннями та технологіями в контексті освіти в цифровий період. Професори Марія Паскуал та Мануель Пастор, як директори симпозіуму, уявляють платформу, де учасники матимуть змогу отримати уявлення про етичне лідерство в процесі цифрової трансформації класу.
Видатні експерти з освітньої інновації
Багато сесій з національними та міжнародними спікерами відкриють порядок денний. Маріано Салас проведе майстер-клас з використанням потенціалу штучного інтелекту в навчанні, пропонуючи методи навчання з використанням штучного інтелекту в освітніх установах, а також надаючи індивідуальні рішення, спрямовані на потреби студентів. Після Саласа, Роса Ліарте порине у трансформаційну силу помічника штучного інтелекту в створенні освітнього контенту, а її аналіз охопить роль штучного інтелекту у підвищенні навчальної ефективності.
Магія, рух та уважне навчання
В захоплюючому поєднанні магії та освіти глядачів вразить Шушо Руїс, який оживить аудиторію своїм майстер-класом «Навчання з магією». Його поєднання ілюзій і педагогіки спрямоване на захоплення простору навчання. Пізніше протягом дня, Хав’єр Ромеро-Наранхо лекціюватиме на тему «Нейромоторні навички як освітні ресурси», розглядаючи наслідки нейромоторної активності на когнітивний розвиток.
Нейронаука та бажання до навчання
Завершальну частину події складе Хосе Антоніо Фернандес Браво з його різнорідною промовою на тему «Збереження бажання до навчання». Із патріотичною підтримкою сторонника студентів, він розкриє, як нейронаука може підтримати педагогічні практики.
Соціальний та освітній вплив симпозіуму
Організатори підтверджують, що симпозіум виходить за рамки навчання, щоб спрямувати освітню реформу через міжгалузеву співпрацю. Хід подій прогнозує надання вчителям інноваційних стратегій та знань, які є безпосередньо застосовні в сучасних технологій ведених класах, сигналізуючи про трансформаційний крок у еволюції методів навчання.
Інтеграція штучного інтелекту та нейронауки в освіту: ключові питання та відповіді
Які основні переваги включення штучного інтелекту в систему освіти?
Інтеграція штучного інтелекту в освіту має численні переваги, такі як персоналізовані навчальні досвіди, збільшення ефективності створення освітнього контенту та можливість надавати зворотний зв’язок та оцінки в реальному часі. Системи штучного інтелекту можуть пристосовуватися до темпу навчання кожного учня, ідентифікувати області, де вони можуть зазнавати труднощі, та пропонувати додаткові ресурси або завдання для покращення розуміння.
Як нейронаука може сприяти методологіям навчання?
Нейронаука може дати відому про те, як мозок вчиться та обробляє інформацію. Розуміючи механізми, що стоять за пам’яттям, увагою та когнітивним розвитком, педагоги можуть розробляти більш ефективні стратегії навчання, які відповідають природним шляхам вчення мозку. Це може включати адаптацію методів навчання, щоб краще відповідати нейророзвитковим стадіям учнів або впровадження нейромоторних діяльностей, які показали свою здатність покращити когнітивні функції.
Які виклики чи суперечності пов’язані з використанням штучного інтелекту та нейронауки в освіті?
Однією з основних викликів у застосуванні штучного інтелекту та нейронауки в освіті є забезпечення врахування етичних питань, таких як побоювання щодо конфіденційності даних, зібраних системами штучного інтелекту. Крім того, існує ризик переоснови на технологію, що може призвести до зменшення людської взаємодії та підходу типу «один розмір підійде всім», що, можливо, не буде корисним для всіх учнів. Проблеми щодо доступності та рівності також створюють спричинюють настання цифрового розриву між учнями, які мають доступ до інструментів штучного інтелекту, та тими, котрі не мають.
В чому недоліки використання штучного інтелекту та нейронауки в галузі освіти?
Незважаючи на численні переваги, також існують недоліки, які варто враховувати. Залежність від штучного інтелекту для технологічного прогресу в освіті може призвести до зменшення міжособистісних навичок, оскільки учні менше спілкуються з вчителями та ровесниками. Використання практик нейронауки у навчальній діяльності може бути некорисним, якщо вони не ґрунтуються на надійних дослідах та підтверджених робочих місцях, що може призвести до неефективних або навіть шкідливих стратегій в навчанні.
Пов’язані посилання:
Для тих, хто зацікавлений у ширшому контексті штучного інтелекту та його впливу на різні сектори, включаючи освіту, можна ознайомитися за наступним посиланням:
– Університет СЕУ Карденаль Геррера
Для тих, хто цікавиться взаємозв’язком технологій та освіти та тим, як ці області трансформуються завдяки штучному інтелекту та нейронауці, може бути цікаво ознайомитися з наступними доменами:
– Edutopia, приділений покращенню освіти за допомогою інноваційних стратегій та практик.
– Міжнародне товариство технологій в освіті (ISTE), що акцентується на способи використання технологій для вирішення складних проблем в освіті.
The source of the article is from the blog lisboatv.pt