Mūsdienās izglītības iestādēs pastāv nepārtraukta diskusija par to, kā mākslīgā intelekta (MI) izmantošana vērtējumos. Lai gan pastāv spēcīga prasība sagatavot studentus digitālajai nākotnei, ir svarīgi arī paturēt patstāvīgu, kritisku domāšanu skolēnos un studentos.
Osloskolen, piemēram, ir ieviesis Chat GPT savā skolēnu vidē, norādot uz vēlmi plaši un ātri integrēt MI izglītības sektorā. Arī Bergenes universitātē studentus aicina izmantot mākslīgā intelekta rīkus novērtēšanas situācijās, kas liecina par atvērtību pret tehnoloģiju atbalstītām eksāmenu veikšanu.
Tomēr dziļi iedarbojoša nepieciešamība aizsargāt cilvēka domāšanu un ideju attīstību ir pretstatā hi-tech mācību metodēm. Vērtējams, kad studenti izsaka savu viedokli pašu vārdos un izpēta idejas bez MI palīdzības. Šis argument par MI ierobežošanu izglītībā neattiecas tikai uz tradicionālo mācīšanās metodēs saglabāšanu, bet arī uz nodrošināšanu, ka mums joprojām ir studenti, kas spēj domāt patstāvīgi un kritiski.
MI rīkiem, piemēram, četru stūru, ir nepieciešama pārdomāta ieviešana, jo tie pamatā aprēķina valodas iespējamības un trūkst vārda nozīmes un ētikas izpratnes. Tas radīs jautājumus par to, kā tehnoloģija veidos nākotni un kādas ētiskas sekas tas var radīt.
Lai gan MI nedaudzējādā gadījumos ir savs pienākums izglītībā, nedrīkstam visu atstāt automatizētajām mašīnām. Ja nebalansējam tehnoloģiju izmantošanu ar cilvēcisko perspektīvu, mēs riskējam, ka AI tehnoloģija mūs veda kvalitatīvas spirāles lejupslīnē, kur mēs zaudējam iespēju valodiskai inovācijai un patstāvīgai kritiskai domāšanai.
The source of the article is from the blog guambia.com.uy