Dirbtinio intelekto dilėma šiuolaikinėje švietimo srityje: iššūkiai ir atsakymai
Kaip generatyvinė dirbtinio intelekto technologija tampa vis populiariesne švietimo aplinkose, peizažas esminai keičiasi tiek studentams, tiek pedagogams. Sparčiai augantis dirbtinio intelekto naudojimas rašant akademinius darbus atvedė į naują erą, kurioje tiek mokiniai, tiek mokytojai prisitaiko prie šių naujovių savu būdu. Štai santrauka, kuri išnagrinėja esamą padėtį ir suteikia tyrimais paremtą perspektyvą dėl ateities krypčių.
Nors inovacijos klesti, jos neša su savimi nemažai iššūkių. Mokiniams iš aukštųjų mokyklų ir universitetų vis daugiau tenka naudotis dirbtinio intelekto įrankiais, tokių kaip OpenAI ChatGPT, savo užduočių atlikimui. Ataskaitos rodo, kad reikšmingas mokinių skaitys naudojasi šiais dirbtinio intelekto paslaugomis, beveik pusė JAV vidurinės mokyklos mokinių ir daugiau nei trečdalis kolegijos studentų šiuos įrankius kažkiek naudoja savo kursiniais darbais.
Dėl to pedagogai kreipėsi pagalbos į dirbtinio intelekto pagrindušias nustatymo programas, siekdami nustatyti dirbtinio intelekto sugeneruotą turinį, nors šiuo metu esantys įrankiai vis dar kovoja dėl tikslumo. Kai kurie mokytojai ir profesoriai priėmė šias dirbtinio intelekto detektorius, nepaisant jų apribojimų, kaip savo vertinimo arsenalo dalį. Tačiau tai sukėlė ginčytinus įvykius, kai mokiniai buvo nubausti, kaip antai atvejis su Šiaurės Džordžijos universiteto studentu, kurio „Grammarly” naudojimas buvo neteisingai interpretuotas kaip klastojimas dirbtinio intelekto detektorių.
Kritikai, kurie kelia prašymą prieš AI nustatymo sistemas, daro aišku, kad šie įrankiai gali diskriminuoti kitakalbius anglų kalbos kalbėjėjus, dar labiau sugriežtindami skirtumus tarp mokinių su skirtingomis kalbine ištakomis. Siekiant spręsti šiuos AI sukeliamus sudėtingumus, kai kurioms švietimo įstaigoms visiškai uždrausti šiuos įrankius, tuo tarpu kitos juos integruoja į savo kurikulą kaip mokymo priemones.
Atsižvelgiant į būdingus trūkumus aptikti ir nesodinti būdus bei besitęsiantį dirbtinio intelekto vystymosi procesą, švietimo ekspertai teigia, kad tolesnis kelias gali būti pasirinkimas atsakingai priimti dirbtinį intelektą švietimo srityje. Jie siūlo, kad pedagogai turėtų nustatyti aiškias gaires dirbtinio intelekto naudojimui, padedami mokiniams konstruktyviai naudotis šiais įrankiais, o ne bandyti grįžti prie iki dirbtinio intelekto laikų švietimo praktikų.
Naujas antraštė
The source of the article is from the blog qhubo.com.ni