Dirbtinis intelektas (DI) numatytas revolutionizuoti studentų testavimo pramonę, pristatant asmeniškus vertinimus, kurie prisitaiko prie atskirų studentų stiprybių ir silpnybių. Šis proveržis gali potencialiai paversti standartizuotus testus nebenaudojamais, nukreipiant į naują protingo ir empatiško vertinimo erą.
Mario Piacentini, Inovatyvių vertinimų analitikas iš Programos tarptautinių studentų vertinimui (PISA), prognozuoja, kad generatyvinis DI pakeis testavimo peizažą. Su DI studentai greitai gali rasti save sąveikaujančius su avatarais, kurie vertina jų emocinius atsakymus, atlieka matematikos testus, kuriuose prisitaiko prie pažangos, ir gauna iš karto grįžtamąjį ryšį, siekiant pagerinti jų supratimą apie skirtingus dalykus.
Įtakingas tarptautinis testas, PISA, planuoja įtraukti DI į savo 2029 metų testą, integruodama DI įrankius ir vertindama studentų gebėjimą naudotis DI ir atpažinti DI sugeneruotą informaciją. Tai tyrinėja DI naudojimą klausimų kūrimui, testų įvertinimui ir testavimo modeliui. Galimi naudos efektai yra didžiuliai – DI paremtos simuliacijos gali vertinti praktinius įgūdžius, problemų sprendimo gebėjimus galima vertinti sudėtingesniu būdu, o testai gali būti pritaikyti kiekvienam studentui jo kultūriniame ir švietimo kontekste.
Nors galimybės yra įdomios, ekspertai įspėja, kad technologija vis dar tobulėja ir turi būti naudojama sąžiningai. Prieiga prie DI įrankių skirtumai turi būti sprendžiami, nes ne visi mokyklai turi reikiamų išteklių. Be to, reikia atkreipti dėmesį į įvestas DI įrankiuose esančias tendencijas, nes DI iš esmės yra žmogiškų sprendimų produktais, kurie gali perteikti visuomenines tendencijas.
Tačiau galimi naudos pranašumai yra didesni už riziką. DI gali pagreitinti mokymąsi ir pagerinti testavimą, ypač tose srityse, kaip ankstyvosios raštingumo ir skaičiavimo įgūdžių. DI paremti vertinimai gali lengvai integruotis į instrukcijas, suteikdami mokytojams tikslią informaciją apie studentų pažangą.
Piacentini mano, kad rizikas galima valdyti, o DI potencialas testavime yra reikšmingas. Nors tendencijos lieka rūpestį, jis tvirtina, kad DI gali būti analizuojamas ir įvertinamas geriau nei biasas žmonių. Kadangi DI poveikis testavimui auga, ateitis atrodo žadanti.
Dažnai užduodami klausimai:
Q: Koks potencialas DI turi studentų testavimo pramonėje?
A: DI turi potencialą pritaikyti testavimą atskiriems studentams, revolutionizuodamas esamą standartizuotą testavimo modelį.
Q: Kokį planą turės PISA, susijusį su DI testuose?
A: PISA siekia integruoti DI į savo 2029 m. testą ir tyrinėti jo naudojimą klausimų kūrimui, testų įvertinimui ir testavimo modeliui.
Q: Kokių iššūkių kyla naudojant DI vertinimuose?
A: Prieigos prie DI įrankių skirtumai ir įvestos DI technologijose tendencijos sudaro iššūkius, kurie turi būti sprendžiami.
Q: Kaip DI gali būti naudingas studentams ir mokymuisi?
A: DI įrankiai gali pagerinti vertinimus, pagreitinti mokymąsi ir suteikti mokytojams tikslią informaciją apie studentų pažangą.
Šaltinis: The Hechinger Report
The source of the article is from the blog bitperfect.pe