Reformele recente introduse în examenul de absolvire, care acum alocă până la 40% din note pentru lucrările de curs, au stârnit îngrijorări printre profesorii de liceu. Aceste modificări necesită ca elevii din ciclul superior să facă investigații de cercetare și proiecte în materii precum fizica, biologia și chimia începând cu anul cinci. Cu toate acestea, Asociația Profesorilor de Liceu din Irlanda (ASTI) a avertizat că aceste reforme ar putea crește riscul de fraudă prin utilizarea inteligenței artificiale (AI).
Potrivit delegaților ASTI la conferința lor anuală, progresele în domeniul AI facilitează elevilor generarea rapidă a proiectelor, introducând doar titlul. Acest lucru a stârnit preocupări cu privire la corectitudinea procesului de evaluare. Delegații au cerut cu insistență flexibilitate în ceea ce privește procentajul notelor alocate acestor proiecte, luând în considerare influența potențială a AI.
Preocuparea este că reformele, percepute ca o decizie politică mai degrabă decât educațională de către unii profesori, ar putea largi decalajul social și accentua accesul inegal la resurse. Accesul inegal la laboratoare, tehnicieni, echipamente high-tech și dispozitive digitale în școli ar putea defavoriza anumiți elevi și crea disparități în rezultatele lor.
Președintele ASTI, Geraldine O’Brien, a subliniat necesitatea unei investiții considerabile pentru aducerea laboratoarelor la standardul necesar în toate școlile, asigurând astfel oportunități egale pentru toți elevii. Cu toate acestea, Ministrul Educației, Norma Foley, a apărat reformele, declarând că acestea își propun să reducă presiunea cu care se confruntă elevii în timpul examenelor scrise de la sfârșitul anului al șaselea. A subliniat dorința elevilor de a distribui încărcătura de evaluare și de a evita depinderea doar de performanța la examen într-o singură zi.
Pe lângă discuțiile privind reformele examenului de absolvire, conferința ASTI a abordat și alte probleme din sectorul educațional. Una dintre acestea a fost cyberbullying-ul și cruzimea de pe rețelele de socializare, pe care Ministrul le-a recunoscut ca fiind dăunătoare elevilor, profesorilor și societății în ansamblu. Ministrul a introdus un nou cod de siguranță online pentru companiile de social media, avertizându-le cu privire la posibile amenzi de până la 20 de milioane de euro dacă nu iau măsuri împotriva acestui comportament.
Conferința a evidențiat de asemenea nevoia de a aborda lipsa de profesori atrăgând profesorii irlandezi din străinătate, în special cei din Dubai. În prezent, profesorii care au lucrat în școli private din țările non-UE trebuie să înceapă cu cea mai mică scară de salarizare atunci când își reiau carierele în Irlanda. Delegații ASTI au cerut acordarea deplină de credite incrementale pentru munca profesorilor în străinătate și acces la posturi permanente cu normă întreagă pentru a face rentabilă întoarcerea lor.
În timp ce reformele și problemele discutate la conferința ASTI își propun să îmbunătățească sistemul educațional, există îngrijorări că acestea ar putea duce involuntar la probleme precum fraudarea și lipsa de profesori calificați. Găsirea unui echilibru corect între introducerea reformelor, abordarea problemelor sociale și asigurarea corectitudinii și a oportunităților egale pentru toți elevii rămâne o provocare pentru autoritățile educaționale.
Întrebări frecvente (FAQ):
1. Cum cresc reformele examenului de absolvire riscul de fraudă?
Reformele examenului de absolvire alocă un procent semnificativ din note pentru lucrările de curs, care includ investigații de cercetare și proiecte. Utilizarea tehnologiei de inteligență artificială (AI) permite elevilor să genereze rapid proiecte introducând doar titlul, ridicând preocupări cu privire la avantajele injuste și riscul de fraudă.
2. Ce impact au aceste reforme asupra accesului la resurse?
Unii profesori consideră că reformele ar putea înrăutăți inegalitățile existente în accesul la resurse. Accesul inegal la laboratoare, tehnicieni, echipamente high-tech și dispozitive digitale în școli ar putea defavoriza anumiți elevi, lărgind decalajul social și afectând potențial rezultatele acestora.
3. Cum reacționează Ministrul Educației la preocupările legate de reforme?
Ministrul Educației, Norma Foley, apără reformele, declarând că acestea își propun să reducă presiunea asupra elevilor în timpul examenelor scrise. Reformele permit elevilor să distribuie sarcina de evaluare și subliniază importanța luării în considerare a nevoilor elevilor în sistemul educațional general.
4. Ce măsuri se iau pentru abordarea cyberbullying-ului?
Ministrul introduce un nou cod de siguranță online pentru companiile de social media, avertizându-le că risca amenzi de până la 20 de milioane de euro dacă nu iau măsuri împotriva cyberbullying-ului și cruzimii de pe platformele lor.
5. Cum se abordează problema lipsei de profesori?
Conferința evidențiază necesitatea atragerii profesorilor irlandezi care lucrează în străinătate, în special în Dubai. Recomandările includ acordarea deplină de credite incrementale pentru munca profesorilor în străinătate și furnizarea accesului la posturi permanente cu normă întreagă pentru a asigura că întoarcerea lor este rentabilă financiar.
The source of the article is from the blog meltyfan.es