Pēdējā laikā Vilmingtonas diecēzes katoļu skolotāji un administratori sapulcējās, lai pārbaudītu mākslīgā intelekta (AI) transformējošo potenciālu skolā. Ērtos priekšnesumos un apakšgrupu sesijās izglītības darbinieki iepazinās ar AI praktiskajām pielietojuma iespējām, tā lomu atbalstot pusaudžu mācību procesu un inovatīvām tehnoloģiju gudrībām skolotājiem.
Pieredzējis izglītotājs un administrators Džons Sovašs uzstājās kā leciena runas vadītājs, lai sāktu pasākumu. Sovašs, kas tagad vadībā uzņēmumu, kas specializējas palīdzībā skolotājiem un skolēniem efektīvi izmantot tehnoloģiju, dalījās atziņās par AI integrāciju izglītībā. Viņa runa raisīja sajūsmu un ziņkāri no klātesošajiem.
Īpaši daudz uzmanības piesaistīja prezentācija par “Skolotāja AI burvju spaini”. Ingera Cierniaka, tehnoloģiju direktora un datorzinātnes skolotājas no Sv. Elizabetes skolas, diskusija ritinājās par to, kā skolotāji varētu pielietot AI, lai piesaistītu skolēnu uzmanību un padarītu mācību procesu pievilcīgāku. Cierniaka demonstēja programmu ChatGPT, kas ir vadošais AI sistēma, un parādīja, kā to var izmantot, lai izveidotu interaktīvas teksta piedzīvojumu spēles. Iepazīstinot ar skolēniem arī ar virtuālo ceļojumu pa seno Grieķiju, skolotāji var pārvērst tradicionālo grāmatu mācību procesu par iesaistošu un aizraujošu pieredzi.
Lai efektīvi izmantotu AI klases telpā, skolotājiem vajadzētu ņemt vērā “uzvedošos” faktorus: mērķis, loma, organizācija, modelēšana, parametri un pielāgojumi. Mērķis atspoguļo izglītības mērķi, bet loma piešķir konkrētu kontekstu AI sistēmai. Skolotājiem jānodrošina loģisks un skaidrs organizācijas veids, jānosaka atbilstoši parametri, piemēram, garums, formāts un lasīšanas līmenis, un rūpīgi jārediģē un jālabo AI radītais saturs.
Ārpus klases iesaistīšanas veicināšanas, AI var palīdzēt arī dažādos administratīvos uzdevumos. Cierniaka uzsvēra, kā AI programmas var automatizēt uzdevumus, piemēram, e-pastu rakstīšanu vecākiem, komentāru ģenerēšanu atskaitēm un pat rekomendāciju vēstules tapšanu. Šādas uzdevumus automatizējot, izglītības darbinieki var vairāk koncentrēties uz studentu attīstību un individualizētu mācību.
Cita sesija izpētīja AI integrāciju reliģiskā kontekstā. Enija Fostera, pārstāve no Hallow, katoļu un kristiešu lūgšanu lietotnes, dalījās atziņās par to, kā AI var veicināt garīgo attīstību skolēnos. Viņa uzsvera tehnoloģiju izmantošanas nozīmi, lai veicinātu studentu lūgšanu dzīvi un radītu dziļāku saikni ar viņu ticību.
Neskatoties uz potenciāliem riskiem, kas saistīti ar tehnoloģiju klasē, Fostera uzsvera to daudzās priekšrocības. Viņa gūstis iedvesmu no Freda Rodžera, “Kunga Rodžera kaimiņu” radītāja, kurš televīziju uzlūkoja kā rīku bērnu audzināšanai un izglītošanai. Fostera aicināja izglītības darbiniekus atzīt vidējo vecumu, kad tiek zaudēta interese par katoļticību, un uzsvera inovatīvu pieeju nozīmi, lai sasniegtu studentus jau agrā vecumā.
Kā atzinības žestu par viņu izcilajiem ieguldījumiem studentu attīstībā, pieci skolotāji saņēma pirmo “Inovatīvā Izstrādātāju Izglītības Balvu” sponsoriem, Keņija ģimenes fondam. Amijs Plat no Sv. Jāņa mīļā skolas kļuva par uzvarētāju, kamēr Rīta Kroulija no Sv. Annas skolas, Margareta Gugerti no Sv. Maikla skolas, Katrīna O’Konela no Padua Akadēmijas un Karēna Banta no Sv. Pētera katedrāles skolas tika atzītas kā labākās.
Pasākums neatņēma ne tikai šo izcilajām izglītotājam sasniegumu, bet arī atklāja AI jaudu izglītības transformēšanā. Kad izglītības darbinieki turpina izpētīt inovatīvās tehnoloģijas un pieejas, AI integrācija solīja pārveidot klases pieredzi, savaldzinot studentus un veicinot mīlestību pret mācīšanos jaunos veidos.
Bieži uzdotie jautājumi
1. Ko nozīmē mākslīgā intelekta (AI)?
AI attiecas uz datoru sistēmu izstrādi, kas var veikt uzdevumus, kas parasti prasītu cilvēka intelektu. Izmantojot mašīnmācīšanos un augsti attīstītas algoritmus, AI sistēmas var analizēt datus, atpazīt raksturības un pieņemt lēmumus vai dot ieteikumus pamatojoties uz to analīzi.
2. Kā skolotāji var izmantot AI klases telpā?
Skolotāji var izmantot AI, lai uzlabotu klases iesaistīšanu, radītu personalizētas mācīšanās pieredzes, automatizētu administratīvos uzdevumus un piedāvātu skolēniem iesaistošas izglītības iespējas. AI sistēmas var radīt interaktīvu saturu, sniegt momentānu atsauksmes un atbalstīt skolotājus dažādos izglītošanas un administratīvos uzdevumos.
3. Kādas ir priekšrocības AI integrēšanai izglītībā?
AI integrēšana izglītībā var būtiski uzlabot studentu iesaistīšanos, veicināt personalizētas mācīšanās pieredzes, optimizēt administratīvos uzdevumus, sniegt datu pamatotas atziņas izglītības darbiniekiem, kā arī radīt iespējas imersīvai un interaktīvai mācīšanai.
4. Vai pastāv riski, integrējot tehnoloģijas un AI klases telpā?
Lai gan tehnoloģijas un AI sniedz daudz priekšrocību, pastāv potenciāli riski, par kuriem ir jāinformē izglītības darbiniekiem. Šie ietver jautājumus par datu privātumu, nepieciešamību atbildīgi izmantot AI radīto saturu un nodrošināt vienlīdzīgu piekļuvi tehnoloģijai visiem skolēniem. Ir būtiski, lai izglītības darbinieki ieviestu atbilstošus drošības pasākumus un ētikas vadlīnijas, integrējot AI klases telpā.
5. Kā tehnoloģija var atbalstīt studentu garīgo izaugsmi?
Tehnoloģijas, piemēram, AI jaudas lūgšanu lietotnes, var nodrošināt skolēniem pieejamus rīkus, lai veicinātu garīgo izaugsmi un stiprinātu savienojumu ar savu ticību. Šīs lietotnes var piedāvāt vadītas lūgšanas, meditācijas sesijas un personalizētu saturu, kas pielāgots individuālajām garīgajām vajadzībām.
Avoti:
– Vilmingtonas Diecēze: [URL].
The source of the article is from the blog japan-pc.jp