Het landschap van het hoger onderwijs evolueert snel, gedreven door drie grote crises: afnemende inschrijvingen, de opkomst van online leren en de toegankelijkheid van theoretische kennis door generatieve AI en andere technologieën. Terwijl het traditionele universiteitssysteem worstelt met ongekende concurrentiedruk, wordt het steeds duidelijker dat een fundamentele transformatie noodzakelijk is.
Gerenommeerd AI-wetenschapper en pleitbezorger van onderwijshervormingen, David E. Goldberg, gelooft dat het blauwdruk van de moderne universiteit, die meer dan 900 jaar teruggaat, moet worden bijgewerkt om te voldoen aan de eisen van het digitale tijdperk. In zijn boek, “Een Veldhandleiding voor een Compleet Nieuw Onderwijs: Hoger Onderwijs Herstarten voor Menselijke Verbinding en Inzicht in een Digitale Wereld,” schetst Goldberg vijf essentiële veranderingen die cruciaal zijn voor het teweegbrengen van inhoudelijke verandering en het voorbereiden van studenten op de toekomst.
De eerste verandering, die Goldberg “Schoen’s Shift” noemt, benadrukt de overgang van technische rationaliteit naar op praktijk gerichte reflectie-in-actie. Deze verandering erkent het belang van gespreksvaardigheden, zoals opmerkzaamheid, luisteren en bevragen, in het proces van praktische toepassing.
De tweede verandering, bekend als de “Brain-on-a-stick Shift,” erkent dat beoefenaars menselijke wezens zijn met emoties en lichamen. Het benadrukt het belang van het opnemen van gevoelens en belichaamde kennis in de praktijk, omdat deze een cruciale rol spelen in de holistische ontwikkeling van individuen.
Geïnspireerd door filosoof Ludwig Wittgenstein, legt de derde verandering, “Wittgenstein’s Shift,” de nadruk op taal als een creatief en transformerend proces. Goldberg benadrukt de rol van taal in de praktijk en pleit voor een verfijnd begrip van taalhandelingen en hun impact op het vormgeven van onze wereld.
De vierde verandering, de “Little Bets Shift,” daagt de traditionele nadruk op causale zekerheid en planning uit. Goldberg pleit voor het omarmen van onzekerheid en experimentatie als normale onderdelen van het leerproces. Hij introduceert de theorie van effectuatie van Sarasvathy, die lerenden aanmoedigt om kleine maar berekende risico’s te nemen, waardoor aanpassingsvermogen en veerkracht in onzekere omgevingen worden bevorderd.
Tot slot daagt de vijfde verandering, de “Co-Contrary Shift,” het idee van het vinden van definitieve antwoorden op complexe problemen uit. Goldberg benadrukt het belang van het herkennen en omarmen van polariteiten of co-contraries. In plaats van de ene boven de andere te verkiezen, is het essentieel om het samenspel tussen teamwork en individueel werk, richting en vrijheid, of onderzoek en onderwijs te begrijpen. Deze bewustwording maakt meer genuanceerde probleemoplossingsbenaderingen mogelijk.
Het is belangrijk op te merken dat deze vijf veranderingen niet bedoeld zijn om het traditionele hoger onderwijssysteem te vervangen. In plaats daarvan moeten ze geïntegreerd worden met bestaande vaardigheden, resulterend in meer veelzijdige studenten die excelleren in zowel theorie als praktijk. Door expertise te ontwikkelen in de toepassing en praktijk van kennis, verwerven studenten een aanzienlijk voordeel ten opzichte van AI, dat een gebrek heeft aan echt begrip en intentiona
The source of the article is from the blog mivalle.net.ar