高等教育的格局正在迅速演变，受到三个主要危机的驱动：入学人数下降，在线学习的兴起，以及通过生成式人工智能和其他技术获取理论知识的可及性。随着传统大学系统面临空前的竞争压力，人们越来越清楚，需要进行根本性的转变。
著名的人工智能科学家和教育改革倡导者大卫·E·戈尔德伯格认为，现代大学的蓝图需要更新，以满足数字时代的需求。在他的著作《全新教育的实地手册：在数字世界中重新启动高等教育，为人类连接和洞察做准备》中，戈尔德伯格阐述了五个关键的转变，这些转变对于带来实质性变革并为未来的学生做好准备至关重要。
第一个转变，戈尔德伯格称之为“舒恩的转变”，强调从技术理性到以实践为导向的反思行动的转变。这种转变认识到在实际应用过程中，会话技巧（如注意、倾听和质疑）的重要性。
第二个转变，被称为“大脑在棒子上的转变”，承认从业者是有情感和身体的人类。它强调将情感和具身知识融入实践的重要性，因为它们对个体的全面发展起着至关重要的作用。
第三个转变，即“维特根斯坦的转变”，从哲学家路德维希·维特根斯坦那里汲取灵感，强调语言作为创造性和变革性过程。戈尔德伯格强调语言在实践中的作用，主张对言语行为及其对塑造世界的影响的复杂理解。
第四个转变，“小投注的转变”，挑战了对因果确定性和规划的传统强调。戈尔德伯格主张接受不确定性和试验作为学习过程的正常部分。他介绍了萨拉斯瓦瑞理论，鼓励学习者进行小而有计划的风险，培养适应不确定环境的能力和韧性。
最后，第五个转变，“共反转变”，挑战了解决复杂问题的确切答案的观念。戈尔德伯格强调了认识和接纳对立或共反的重要性。而不是偏袒其中一个，理解团队合作和个体工作、指导和自由、研究和教学之间的互动至关重要。这种意识有助于采用更加细致的解决问题方法。
值得注意的是，这五个转变并非旨在取代传统高等教育体系。相反，它们应与现有技能相结合，培养更全面的学生，擅长于理论和实践。通过发展应用和实践知识的专长，学生在与缺乏真正理解和意图的人工智能相比中获得了重要优势。
正如戈尔德伯格巧妙地表达：“人工智能的兴起导致人们担心人类将被取代，”但通过采纳这些关键转变，高等教育体系可以修复并重新配置自身，赋予学生力量。通过为他们提供强调人类可以胜任而人工智能无法做到的技能，我们可以确保他们在未来具有竞争力和相关性。
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