נכון לכתיבת המאמר הזה, ההתקדמות המהירה של המודעות המלאכותית (AI) מחייבת גישה פרואקטיבית לחינוך. ג'ון פיצגיבון מדגיש את חשיבות השהייה מול פיתוחה של AI כדי למנוע את שליטתה הכוללת. מרצים צריכים לתקשר את הערך של נושאים כמו היסטוריה, קידוד, כלכלה ותיאולוגיה לתלמידים לפני שטכנולוגיה תהיה נפוצה. גישה זו מעצימה את התלמידים להבין את החשיבות של תחומים אלה בעולם הנמצא תחת השפעה מתמדת של AI.
השלכות של AI על הוראה, מחקר ולמידה באוניברסיטאות נחשבו בפאנל אחרון בקולג' מוריסי לאמנויות ולמדעים. בעוד AI מתפשטת, פרופסורים צריכים להסתגל את קריטריוני הציון שלהם וליצור מטלות שלא יוכלו להישלמות רק על ידי AI בדיוק. פיצגיבון מציע לבחון סטודנטים על פי יכולתם לענות על שאלות ספציפיות בדעותיהם האישיות ובקולם האישי, תחומים שבהם AI הכמיש קצת.
נעזר מרצה למדעי המחשב, נאם ווק קים, בAI ככלי ערות רעיונות בתהליך המחקר שלו. הוא מאמין ביצירת שיתוף פעולה בין AI וסיוע בנאדם, תוך מניה ביתרונות של שניהם. הרעיון הזה של היברידיות מיוחס לפרופסורית להיסטוריה, וירג'יניה ריינבורג, המדגישה את היחס הסימביוטי בין בני האדם לAI.
בכל זאת, קיימים דאגות בנוגע להשפעת פיתוח AI על החינוך. קים מבטא את החשש שלו לגבי ציפיות המוגברות לפלט הסטודנטים עקב הסיוע של כלי AI כגון ChatGPT. עם זאת, הוא גם מבטיח כי מחקרים מתמידים נמצאים במטרה לפתח מערכות AI בטוחות יותר.
למרות האתגרים, מחנים כגון ריינבורג מקבלים את המאבקים הקשורים לאינטגרציה עם AI בברכה. היא משתמשת בAI כדי להתחבר לתלמידים המתמודדים עם קשיים במערכות המחשב, ומדגישה את חשיבות החיבור האנושי בתהליך הלמידה. ריינבורג מאמינה שלזהות ולשתף במאבקים אישיים מאיימה את חוויית ההוראה ציבורי, ומפתחת סביבה שיתופית.
לסיכום, החיזוק של ההזדמנויות המוצגות על ידי AI בהתעסקות עם האתגרים המתוארים חיוני בנוף החינוך. מורים צריכים לאמץ בצורה פרואקטיבית את AI ככלי וללמד לתלמידים את הערך של נושאים נצחיים שעוזרים לשלוט בעולם שמופעל על ידי AI. על ידי טפול באיזון בין אינטראקציית האדם והAI, החינוך יכול להכין את התלמידים להצלחה בעידן הAI.
The source of the article is from the blog mgz.com.tw