בעולם שמותקף תוך עדיפות מובילה של הטכנולוגיה, חיוני לתת עדיפות לתקשורת אנושית אמיתית בחינוך. אף על פי שבינה מלאכותית (AI) יש לה יתרונותיה ויכולתה לתמוך בתכנון והתכוננות, עלינו למצוא את הגבול כשמדובר בהרשאתה לגשת לכיתות שלנו ולחשיפת תלמידים צעירים לה.
זמן מסך יתר, במיוחד לילדים צעירים, יכול להיות להיות לרעתם שלהם. תוכן בידור עשוי לסייע בפיתוח טכניקות זיכרון וכישורי שיקול, אך הוא גם מעדיף ביצוע מושלם מעל התקשורת משמעותית. המגוון העצום של אפשרויות בידור מביא לכך שילדים יכולים בקלות לבלות שעות ללא ספירה בצריבה של תוכן דיגיטלי, בזמן שספק התקשורת האנושית שומם.
תקשורת אנושית אמיתית היא רגע התקשורת הכללי, הנבע מאובדן רוח טובה ונדיבות, והיא איזושהי. אנו חייבים לשדרג ולנתח מחדש את הפערים האמיתיים, במיוחד כלפי לומדים צעירים שנמצאים בשנות הבניה שלהם. היכולת להתעסק עם קהל חי, כפי שעשה לואיזה בחוויתה בביה"ס, היא מיומנות יקרה וחשובה, שבעלי הם צעירי היום מסוג המוכנות המתרגשים.
בנוסף, עלינו להיות זהירים לגבי ההשלכות הפוטנציאליות של הסתמכות יתרה על AI בחינוך. בעוד ש-AI יכולה להיות כלי מועיל, היא צריכה להתרחש תמיד בהקשר של מורים שמחניכים תלמידים. מורים צריכים ליצור הזדמנויות לתלמידים להתמודד עם AI תוך שמירה מדויקת והוראה. גישה זו מאפשרת לתלמידים לפתח מיומנויות מיטביות של שימוש ב-AI וגם מבטיחה כי יש להם את התכונות הנדרשות כדי להשתתף מלא בקהילותיהם ברמה אנושית.
בתור מורים, עלינו להגן על הכיתה כמנפל של תקשורת אנושית אמיתית. בעוד ש-AI עשוי להציע נוחות ויעילות, היתרונות של תקשורת ממחישה לא יכולים להיות מוגזמים. על ידי שימוץ של תקשורת אנושית אמיתית בחינוך, אנו מכונים את התלמידים עם הכישורים הנדרשים כדי לנווט כך בעולם הדיגיטלי ובעולם האמיתי עם ביטחון ואמפתיה.
בסיכום, על בזמן ש-AI יש לה ראיונות שלה היכולות ויכולה להיות כלי שימושי, לעולם לא יחליף יכום של בינה אנושית אמיתית בחינוך. מורים חייבים להמשיך לתת עדיפות ולקדם את התקשורת האמיתית כדי לוודא מיותרת פיתוח מקיף של התלמידים שלהם. בכך, אנחנו שומרים על המאפיינים החסרי ערך של תוכן ילדות אמיתי ויציר את דור העתיד שיש לו יכולת להשגיח ולהתקיים ובשני המרכזים הדיגיטלים והאנושיים.
שאלות נפוצות:
The source of the article is from the blog krama.net