Інновації в галузі штучного інтелекту (AI) поступово трансформують різні сектори по всьому світі, і освіта в Греції не є винятком. Відомий грецький вчений Діомідіс Спінеллі, який співпрацює з Афінським університетом економіки та бізнесу, а також з Дельфтським технологічним університетом, підкреслює неуникнену міжнародну прийняття AI, підкреслюючи його наслідки для грецької освіти.
Зростаюче відчуття серед педагогів відображає першісну тривогу щодо трансформаційної ролі, яку AI може відіграти у їхній професії. Незважаючи на початкову нерозголос, Панагіотіс Анастасіадіс, професор університету Крита та директор Лабораторії передових технологій навчання, спостерігає зміну у сприйнятті. Після проходження навчання пов’язаного з AI, педагоги починають розпізнавати неперевершеність інтелекту людини у процесі навчання.
Будівельна інтеграція AI може переозначити методологію навчання, скликаючи до підходу, що спрямований на учня, який акцентує на творчості та критичному мисленні. Ця аспіраційна модель переходить від традиційних методів, орієнтованих на вчителя, до використання AI-генерованого контенту, який учні можуть критично оцінювати на точність. Наприклад, учні можуть використовувати AI для підготовки навчальних занять, настроєних під їхні конкретні потреби.
Комітет з біоетики та технологічної етики Греції переглядає потенційний вплив AI на громадське життя, закликаючи до участі експертів, таких як Анастасіадіс та Спінелліс. Їх спільний взгляд включає тактичне впровадження AI в освіту, створюючи цінні педагогічні інструменти та покращуючи доступність в класах.
Бездоганність стосовно революції AI має багатоаспектні завдання. Спінелліс попереджає, що покладання на AI може потенційно стримувати критичну самоосвіту або дискримінувати певні групи. Крім того, питання про недолік грецького мовного навчального контенту та його вплив на місцеве культурне представництво в моделях AI також перебуває на розгляді.
Для вирішення цих викликів необхідна багатопланова стратегія з основним акцентом на навчання педагогів, забезпечення цілісності оцінювання в класі, підтримка цифрової грамотності і встановлення політик щодо контенту з відкритим кодом. Вже близько 6,500 педагогів пройшли навчання в Лабораторії передових технологій навчання університету Криту під проводом Анастасіадіса.
Переваги AI в освіті:
– Персоніфіковане навчання: AI може аналізувати дані учнів та виправляти кураторію так, щоб вона відповідала їхньому темпу і стилю навчання, забезпечуючи персоніфікований освітній досвід.
– Підвищена доступність: Учні з інвалідністю або ті, що проживають у віддалених районах, можуть скористатися інструментами, підтриманими AI, які надають допомогу та можливості для навчання, які інакше недоступні.
– Адміністративна ефективність: Додатки AI можуть автоматизувати адміністративні завдання, такі як оцінювання та планування, звільняючи педагогів, щоб вони могли сконцентруватися на навчанні та спілкуванні з учнями.
Недоліки AI в освіті:
– Зменшення міжособистісної взаємодії: Надмірне покладання на AI може призвести до зменшення комунікації лицем до лиця та розвитку міжособистісних навичок.
– Питання конфіденційності даних: Збір та аналіз даних учнів постає питання про те, хто має доступ до цієї інформації та як вона захищена.
– Рівність та доступність: Не всі учні мають рівний доступ до технології, необхідної для інструментів AI, що може загострити цифровий розрив та нерівність.
Основні виклики та суперечності:
– Інтеграція у вже існуючі системи: Впровадження AI в старі освітні інфраструктури потребує значних інвестицій та навчання для ефективного використання.
– Недостатня розуміність AI серед педагогів: Виклик полягає в тому, щоб забезпечити, що педагоги розуміють AI достатньо для використання його ефективно та етично в класі.
– Культурне та мовне представництво: Дбати про те, щоб інструменти AI були актуальними та поважали місцеву культуру та мови, такі як грецька, є важливим для ефективного навчання.
Найважливіші запитання:
1. Як балансувати AI з потребою в гуманному критичному мисленні та міжособистісних навичках в освіті?
– AI повинен доповнювати людську інструкцію, пропонуючи персоніфіковану спільноту та вирішуючи адміністративні завдання, дозволяючи педагогам сконцентруватися на розвитку критичного мислення та міжособистісних навичок, які AI не може відтворити.
2. Які стратегії можна впровадити для забезпечення рівного доступу до навчальних інструментів з AI?
– Інвестиції в інфраструктуру, субсидії для технологій та забезпечення того, що навчальні інструменти з AI пристосовані до різноманітних умов навчання, можуть допомогти перетнути бар’єр доступу.
3. Як можна забезпечити конфіденційність даних та безпеку в епоху AI в освіті?
– Суворі закони про захист даних, чіткі політики використання даних та надійні заходи кібербезпеки повинні бути встановлені для захисту конфіденційності та особистої інформації учнів.
У висновку, впровадження AI в грецьку освіту обіцяє значні переваги, імовірно, революціонізуючи практики навчання та викладання. При адаптації Греції до цих технологічних досягнень вона повинна вирішити ключові виклики, такі як навчання вчителів, захист конфіденційності даних та збереження культурної та мовної актуальності. Постійний діалог між технологічними експертами, педагогами та політиками є важливим для успішного регулювання складнощів ефективного впровадження AI в освіту. Для читачів, які цікавляться докладнішою інформацією про широкі наслідки та розвиток AI в освітніх контекстах, відвідайте веб-сайт Європейської Комісії, де надається інформація про політику та регулювання AI в ЄС, членом якої є Греція.