Революционизация учебного процесса с помощью нейроэтики и приложений искусственного интеллекта
Провинциальное учебное управление Гёнгги под руководством суперинтенданта Лим Тхэ Хи открывает путь к более широкому пониманию цифрового гражданства через свою недавнюю инициативу. Управление создало и начало распространение наблюдательного документального фильма под названием «Поколение ИИ», который запечатлевает инновационную реализацию уроков, основанных на искусственном интеллекте, в начальных школах.
Документальный фильм является собранием бесед, наблюдающих за практикой класса четырех учителей начальной школы. Он рассматривает, как они интегрируют искусственный интеллект в основные предметы, такие как корейский язык, этика, искусство и техническое творчество. Зрители могут просматривать эту информативную серию на канале YouTube ‘Channel GO3’.
Примерные уроки по искусственному интеллекту показаны в течение шести уроков, каждый из которых разработан для повышения понимания и использования искусственного интеллекта, навыков решения проблем, цифровой грамотности и этического осознания, касающегося технологий искусственного интеллекта. Основные моменты из серии включают этические рассмотрения при создании справедливых роботов с искусственным интеллектом, создание школьного фильма с сотрудничеством искусственного интеллекта, изучение создания искусства при помощи искусственного интеллекта и творческое представление будущего, управляемого искусственным интеллектом.
Одним из сегментов является то, как урок морали в начальной школе Самсан поощряет эмпатию к социально незащищенным и использует программирование для создания роботов, служащих общественному благу. В классе начальной школы Гочон идет обсуждение роли искусственного интеллекта в создании искусства, вопрос о ценности и человеческом вкладе в произведения, созданные при помощи искусственного интеллекта.
Учащиеся в начальной школе Чхонге программирование для анализа распознавания лиц, обдумывая роль искусственного интеллекта в своих будущих профессиональных путях. Тем временем в начальной школе Ансан Соксу преодолеваются границы с проектом, охватывающим написание сценариев и производство фильмов с использованием генеративного искусственного интеллекта, акцентируя на необходимости человеческой проверки и ответственного использования искусственного интеллекта.
Учителя, включая Лим Со Ен из начальной школы Дунджон, подчеркивают критическое мышление и этические точки зрения, которые развиваются у учащихся во время экспериментов с искусственным интеллектом в творческих областях. Уроки способствуют развитию фантазии и внедрению искусственного интеллекта в их карьерные аспирации.
Ми Чжин Ха, директор по будущему образованию в управлении, выражает оптимизм по поводу продолжения стремления к образованию цифрового гражданства. Она считает, что демонстрация интеграции нейроэтики в классах в реальном мире значительно улучшит восприятие и осведомленность среди учащихся и их родителей.
В дополнение к этой инициативе Учебное управление продолжает поощрять примерные педагогические практики в области образования по нейроэтике через свой конкурс ‘Топ-100 цифрового творчества в образовании’ и путем распространения видеосессий класса с выбранными выдающимися примерами.
Основные вопросы, связанные с темой
1. Каковы основные преимущества интеграции искусственного интеллекта в начальное образование?
Преимущества:
— Повышает цифровую грамотность и готовит учеников к будущему, основанному на технологиях.
— Развивает навыки решения проблем и критического мышления через прикладные задачи в реальном мире.
— Способствует пониманию этики, обращаясь к социальным последствиям искусственного интеллекта.
— Поощряет творчество и инновации в различных предметах, включающих использование искусственного интеллекта.
— Улучшает персонализированное обучение, предлагая индивидуально разработанные образовательные программы.
2. Каковы основные проблемы или споры, касающиеся использования искусственного интеллекта в образовании?
Недостатки:
— Беспокойство относительно конфиденциальности при сборе данных учеников системами искусственного интеллекта.
— Риск зависимости от технологий, что может уменьшить традиционные навыки обучения.
— Этические соображения по замене учителей на искусственный интеллект.
— Обеспечение равного доступа к искусственному интеллекту для разных социально-экономических категорий.
— Опасения относительно неправильного понимания искусственного интеллекта и распространения дезинформации.
Основные проблемы или споры
— Конфиденциальность данных: Чувствительные данные учеников могут оказаться подвержены утечкам данных или неправильному использованию при сборе и анализе образовательных данных системами искусственного интеллекта.
— Беспокойство по поводу замены учителей: Опасения в том, что искусственный интеллект может заменить преподавателей, угрожая трудоустройству педагогов.
— Равноправный доступ: Обеспечение того, чтобы школы в менее обеспеченных районах могли позволить себе инструменты искусственного интеллекта, чтобы образовательный разрыв не увеличивался.
— Развитие этики: Разработка и применение искусственного интеллекта без учета этических последствий может нанести вред учащимся и обществу.
3. Как искусственный интеллект преобразует этику образования?
Искусственный интеллект привносит новое измерение в этическое образование, позволяя обсудить вопросы конфиденциальности, предвзятости и общественные последствия технологий. Это также требует от педагогов внушить учащимся чувство ответственного использования искусственного интеллекта.
Рекомендуемые связанные ссылки:
— ЮНИСЕФ предоставляет ресурсы по цифровым правам детей и образованию.
— Фонд образовательных инициатив предлагает доказательно обоснованные ресурсы по образовательной практике.
— Смитсоновский научный центр образования демонстрирует инновационные учебные инструменты и инициативы по искусственному интеллекту.
— Code.org продвигает образование в области компьютерных наук, часто являющееся основой для понимания искусственного интеллекта.
Несмотря на то, что эти темы не были затронуты в статье, они являются важными для полного понимания влияния и последствий интеграции искусственного интеллекта в начальном образовании.
The source of the article is from the blog coletivometranca.com.br